論高中英語閱讀教學中的文化滲透

張華平

【摘 要】東西方文化無論是在人倫生活，還是在思維方式上都存在著很大的區別。而就英語教學而言，我們所提及的文化滲透，更多的是注重對英語國家的歷史，風土人情，行為和價值觀念的了解，高中學生在英語學習過程中，對英語的語法規則，詞匯量等方面都有了一定的積累，但是對于西方國家的相應文化背景知之甚少，致使對于英語的實際運用方面并不能顯得得體。

【關鍵詞】高中英語；教學；文化滲透；學習；應用

我們常說的文化有著一個十分廣泛的概念，語言作為文化的載體，而英語作為現在的世界語言，需要我們進行學習，有利于幫助我們更快的融入全球化的社會。高中英語學習過程中，我們需要對英語的文化背景有一定的了解，用以幫助我們更好的掌握和運用這一門語言。

一、高中英語教學中的文化滲透

文化滲透是指較發達國家向別國推行自己的文化，致以同化其他國家的行為。這里說的是較發達國家的主動滲透，將自己的文化滲透到別的國家，而從另外一個方面來說數千年的文明發展史告訴我們沒有任何一種文化是一成不變的，我們需要對外來文化有所了解，有選擇的吸收接受，然后在本民族文化的基礎上尋求更完好的改變。老話所說的“East is east， and West is west”就是說東西方文化文明存在著顯著的差異。而對于高中階段，學生在學習一門語言時，除了對詞匯，語法，句式，口語的學習以外，還需要對語言背后的文化做一定的認知。

二、文化背景對于高中英語學習的重要性

1.什么是文化背景

總的來說，文化背景是一個文明在長期文化積淀的過程中，形成的比較穩定的價值取向、思維方式以及心理態勢等等。因此在語言的使用習慣上也就有著不同，譬如，中國人的傳統美德是謙虛謹慎，在面對別人的恭維和夸獎是總是做推辭，如：

“你家里裝修的真好看”

“您過獎了，自己隨便弄的”

而西方人在面對恭維的時候從來都不會過分的謙虛，他們面對恭維，一般都會首先表達謝意，這是一種非常自信的信念和表現。如：

“Your house is so prettily decorated.”

“Thank you for the compliment”

2.文化背景對于英語學習的影響

文化背景對于高中生英語的學習有極大的影響，學生缺乏對英語國家文化背景的了解，會使得學生在英語的實際應用環節答非所問。

比如：

“Who are you flying with？”

“Myself”

“Which airline？”

“Hmm…Air Canada…”

本來機場工作人員是想問顧客乘坐哪家航空公司，卻被中國游客理解為同伴是誰，這一點要求學生知道，在英語口語中Who 不單單指人，也可以指某些整體或組織等。

3.文化背景的了解對于英語學習的重要性

很多時候因為文化背景的不同，容易在交談時使人產生反感和誤解，更有甚者可能觸及到其他民族的忌諱，這樣對于文化交流與學習以及人與人之間的交往產生不可挽回的后果。使得學習生活或者事業之間的接觸和合作變的無法繼續。因此我們在學習一門語言時必須對它的文化背景，以及在這個文化背景熏陶下的人們的思維思考方式都需要做一定的了解，只有這樣才能真正的學好一門語言，另外語言的文化背景對于翻譯這一門語言也同樣非常重要，詞義，神韻，雙關語意等的各個方面都照顧到才能得出完美的作品。

三、如何在高中英語閱讀教學中進行文化滲透

1.詞匯的滲透

現在的高中英語閱讀教學中，我們需要以文化作為背景，文化滲透作為方法。因為語言是文化的載體，而詞匯是語言的組成，所以在學習怎么使用文化滲透，從而讓學生加深對英語的了解和掌握時，我們需要用詞匯滲透作為文化滲透的基石.詞匯是語言中最具備生命力的部分，它最能代表著詞匯的變遷，透過詞匯我們可以很明顯的觀察到一個文明具備的文化形態。比如在英語國家對于寵物的愛好勝過任何別的國家，在英語中dog這個詞常作寵愛的詞匯，老師在講這個詞時就可以借用“lucky dog（幸運兒）”，“big dog（重要人物）”，“Every dog have his day（每個人都會有他得意的時候）”等這樣的詞組以加深學生的理解。這樣不僅可以加入西方文化的理解，而且可以提高英語的教學效果。

2.語法和習慣用語的滲透

語法是指一種語言在長期使用交流過程中形成的邏輯用法形式結構，基于語法是在語言交流中慢慢形成的，語法必定受到使用者在心理和社會上的影響，即語言有其除了和習慣有關還受使用者心理變化以及社會變遷的影響，正如語言學家呂叔湘先生所說的：“朱熹注釋了孔子，但如果朱熹穿越回春秋時期，恐怕孔子說的話他一句也聽不懂。”這說的是語言具有隨時間社會變化的變遷性，另外一種語言的語法和習語與其依附的文化有著密不可分的關系。即如上文所說的中國人的交際風格謙遜，否則會被認為是狂妄，這和中國幾千年來中庸，君子之道有關。而西方人說話就更加直截了當，在他們的意識中“Honesty is the best policy.”因而當別人贊美自己時，他們只需要表達感謝就是非常禮貌的回答。

綜上所述在高中英語語法的教學上，英語教師應該注意英語語法中的心理因素。又比如在中文中，我們總是用肯定或者否定對方的話來確定用“對”或“不對”，而在英語習慣，人們則是根據事實結果的肯定或者否定來用“yes”或者“no”.例如：“You didnt finish your homework，did you？”（你沒有完成你的家庭作業，是嗎？）如果完成了，你需要回答“Yes，I did.”（不，我完成了。）如果沒用完成，你則需要說“No，I didnt”（是的，我沒有完成）。英語這種否定的回答，和漢語不一樣。而高中英語老師在教這個語法時，則可以采取學生們相互用英語提問的方法來加深學生們的理解。這就很明顯的說明了，不同文化背景的人思維方式截然不同，語言的表達方式也不一樣，句式結構也有所區別。因此，文化的滲透對于語法句式的學習有著其必要性。

3.閱讀和視野的滲透

閱讀積累是現在高中英語教學中最重要的一環，在“應試教育”的大環境下，英語教師依舊重視在考分上下功夫，往往忽略了對于語言的背景文化的滲透。基于上面的原因，現下的高中英語學習更注重知識點和考點，而將實際運用能力，文化忽略掉了。這完全是本末倒置的，因為語言區別于文學，更注重的是交談能力。而對英語的文化背景的了解能讓學生更加流利且合理的進行交流。盡管有時候教師意識到文化教育的重要性，可是在教學過程中卻因為各種原因沒有進行真正的引導傳授。

眾所周知閱讀積累是文化滲透中及為關鍵的。人教版英語新教材的每個單元里都會對同一個話題有兩到三篇文章，從幾個角度去理解這一話題的文化背景。新教材里涉及到友誼（Book1，page2）；歷史文化遺產（Book2，page1）；音樂文化（Book2，page34）；飲食（book3，page10，page14）；地理（Book5，page9）等各個方面，而作為一種交流媒介，語言是要在不同文化背景和價值觀念的基礎上進行交流，這需要學習者對文化背景有一定的了解。在課前，老師應該鼓勵學生去了解其文化背景知識，這樣一方面能促進學生對文本的理解，另一方面還能擴大學生的知識面，提高學生的學習興趣，而這就是典型的文化滲透。而在閱讀教學的文化滲透需要詞匯滲透和語法滲透作為鋪墊，從而提高學習者的理解能力和掌握情況。

四、總結

本文首先淺顯的解釋高中英語學習中的文化滲透，提及到文化滲透對于高中英語教學的重要性。然后在談及高中英語閱讀教學的文化滲透前，先說明了詞匯滲透、語法和習慣用語的滲透，因為，詞匯以及語法是作為閱讀一篇文章的基本，而在進行閱讀文章本身內容和文化背景時，其用詞及語法結構的滲透也是對于學習文化滲透的一種方式。因此學習文化滲透是掌握一門語言的關鍵。

參考文獻：

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