小學體育教學方法探究

張平

小學新體育課程標準提出了“堅持健康第一的指導思想，進學生健康成長；激發(fā)學生運動興趣，培養(yǎng)學生終身體育的意識；以學生展為中心，重視學生的主體地位；關注個體差異與不同需求，確保每個學生受益”的理念。隨著新課程改革的推進，使學生的主體地位在體育課教學中得到進一步肯定，同時也給小學體育教學思想提出了挑戰(zhàn)，促進了舊的體育教學觀念和方法的更新，如何改進體育教學方法使其適應新課程改革理念的要求，為當前小學體育教師在體育教學實踐中亟待解決的問題。因此，小學體育教學方法的創(chuàng)新成為新課改潮流下的必然趨勢，筆者試圖通過新課改理念的指導與體育教學實踐的體會結合，探究新課改下小學體育的教學方法，為小學體育教學的革新提供有益的參考。

一、以健康第一為指導思想

隨著人們物質生活水平的不斷提高，加入體育鍛煉的人越來越多。可以說，參加體育鍛煉，現(xiàn)如今已成為人們日常生活中不可缺少的重要組成部分。健康要從娃娃抓起，因而小學體育教師要認真學習新課程標準，領悟其精神實質，樹立“健康第一”的指導思想，并把“健康第一”的課程理念落實到每個小學生身上，利用體育教學改善學生的心理健康和社會適應能力，從增進學生身心健康這一目標出發(fā)，引導學生掌握基本的運動技能、指導學生學會科學鍛煉身體的方法。具體到小學體育教學目標的確立、教學內容的選擇、教學方法的運用等方面，都要考慮到小學生個體的具體情況，使小學生從心里能接受并樂意學習。尤其是一些心理健康的知識，教師都應向學生傳授，這更有利于提高小學生的心理素養(yǎng)，陶冶情操，發(fā)展個性。

二、依據(jù)兒生理和心理特點組織教學法

兒童的生理特點和心理特點：有意注意時間短、無意注意占優(yōu)勢，好奇、好動、好模仿、好競爭等。教學中，教師要充分利用兒童生理和心理特點進行組織教學。合理安排教學內容。由于學生注意力在課的前半部達到高峰，意志力在課的中后部達到高峰，情緒則在課的后半部達到高峰。根據(jù)這一特點，教師在組織教學中應把新內容安排在課的前半部分，以有利于學生對新內容的學習、理解和掌握。在課的后半部分則應安排一些游戲性較強的內容，激發(fā)學生興趣，同時要做主、輔助教材的搭配，尤其抓住主教材的內在聯(lián)系進行組織教學，以提高教學效果，靈活動用組織方法，針對兒童生理和心理特點，在教學中，教師的組織教學要盡量體現(xiàn)“新奇、活”的原則，采用多種多樣的，生動活潑的，使學生能夠產生強烈興趣和新鮮感的組織形式，以增強教學的吸引力，激發(fā)學生的學習興趣和熱情。

三、豐富教學手段

小學體育教學應不斷的發(fā)揮教學設備和教學設施的應用程度，逐漸豐富教學手段，在傳統(tǒng)教學設施發(fā)揮作用的同時，還應運用好新型的多媒體技術、電教化技術，使其更好的服務于小學體育教學。本文認為在進行體育室外教學實踐之前，應通過多媒體電教技術將相應的理論、關鍵動作進行有效的展開，運用好多媒體技術能夠使得一些復雜的體育動作要領能夠被學生充分的掌握；同時，小學體育還有應對于基礎的體育常識內容進行一定的補充，利用動畫Flash等手段，不斷豐富學生的體育知識。

四、采取層次化的教學模式

層次化教學本質在于能夠根據(jù)學生的個體特征進行差異化的教學，其實施依據(jù)在于教育學中的因材施教。體育教師可以根據(jù)學生的性別、身體素質等因素將學生進行合理的分層，然后根據(jù)教學目標的要求對不同層次進行差異化的體育鍛煉；一方面，個體存在差異的學生得到了不同程度的鍛煉，這是符合教育客觀規(guī)律的；另一方面，采用差異化教學能夠激發(fā)不同特質學生對于體育鍛煉的積極性，有利于體育教育的展開。因此，積極采取采取層次化的教學是對小學體育教育有效嘗試。

五、發(fā)揮學生的主體作用，發(fā)展學生個性

為了適應新課程標準的要求，體育教學中應充分發(fā)揮學生的主體作用，培養(yǎng)學生的主動性、創(chuàng)造性，發(fā)展學生個性，讓學生成為教學過程的組織者。比如，教師在各年級重復出現(xiàn)的一些動作上，可以讓學生自己為討論、去解決，通過學生之間的相互幫助去完成，要大膽放手讓學生自己去練、讓學生自己去組織。這十分有利于提高學生練習的積極性和主動性，進而更好的完成體育教學。 為了更好的弘揚小學生在課堂中的主體性，使小學生學會學習、學會創(chuàng)新，教師應在學生主體參與教學活動上多下功夫。首先，在教學中，教師要讓小學生成為主要角色，提高小學生參與教學過程的自覺性、主動性，讓學生充分體會到主動參與學習帶來的喜悅和成功。其次，教師的教學態(tài)度影響著學生的情緒，而學生的情緒直接影響著學生主動參與的熱情。體育教學實踐課大多在操場上，小學生容易受干擾，教師更應精神飽滿、和藹可親。這樣小學生才能感到輕松、親切，才會產生積極的情感，才會有強烈的求知欲望；這樣即使有一定難度的動作，也會開動腦筋，想辦法掌握它、學會它。此外，教師應給每個學生機會，使他們的主動性得到最大限度的發(fā)揮，同時也發(fā)展了學生的個性。同時，在體育運動過程中，教師也要注重加深學生對體育原理的理解和對運動的體驗，這也有力于幫助學生樹立自我鍛煉的意識，培養(yǎng)自我實踐的能力。

小學體育新課改給小學體育教師帶來了展示智慧、才能機會，用新穎有效的教學教法應用于體育教學，開拓了體育教學的新思路，為小學體育更好更快發(fā)展提供有益的思考。