淺談小學體育游戲教學法

目前，在中小學體育新課標改革的關鍵時期， 改變教學觀念和教學模式，繼承和發揚傳統體育運動游戲， 拓展體育運動方向， 是各界人士一直關注和關心的問題。從健康的角度出發對體育游戲運動項目的加強能促進小學生健康的身體活動， 對學生有著積極的促進影響。上好一節體育課能適應當前中小學體育與健康新課程目標培養的新理念，就此我們來談談小學體育游戲對當代學生的重要性。

一、簡述體育游戲

現在的小學生大都活潑好動，非常喜歡參加各類活，尤其是游戲。游戲因此少年兒童所喜愛。它生動活潑，內容豐富多彩。兒童在游戲中受情節的吸引，目標的激勵，很容易進入情境。在體育課中，教師要以學生的發展為本，尊重學生的求知求趣愿望，為學生做好促進者和指引者，并能按照學習內容的需要精心設計體育游戲，使學生以飽滿的情緒參與學習，在學中玩，玩中學。在體育游戲的教學中，組織的好壞，會影響到游戲的完成效果及安全、以及學生之間的團結。為了確保每節體育游戲課正常、順利的進行，在課堂教學中我認為應該遵守以下幾點原則：

第一，體育游戲必須貫徹靈巧性原則。通過設有靈巧訓練內容和制約機制的體育游戲可以提高兒童的神經系統對肌肉的調節作用及其對精細動作的控制能力。如一般運動類體育游戲那種跑動中的急停、轉身，“貓捉老鼠”游戲中的躲閃動作等，都屬于含有機動、應變制約機制和相關運動能力的訓練內容。靈巧性原則還要求多安排或穿插進行有益于發展幼兒精確能力。

第二，游戲必須體現智慧性原則。體育游戲過程要能夠讓兒童有機會閃現出智慧的亮點。體育游戲除了擔負“育體”的任務，同時還應包含“育智”的任務，通常在較大型的體育游戲中，都存在一個怎樣完成游戲才能做到多、快、好、省以及提高游戲的成功率和取勝率的問題。故意給兒童留下解決這些問題的思考空間，有利于促使他們積極開動腦筋。為了更好地體現智慧性原則，我們在設計體育游戲的討程允許的范圍內盡可能多地留有完成游戲的多種方法的選擇余地，這樣就能不斷地拓展他們的想象空間和創造空間，提高他們的智力水平。如果一種體育游戲只有一種完成方法，就很難說它是一則好的體育游戲。

第三，體育游戲須強調安全性原則。體育游戲具有競爭、競技和趣味性強的特點，學生參與的欲望一般都比較強烈。這就使得他們在參與游戲的過程中比較容易“忘乎所以”，這就要求事先準備工作想得周到一些，以便防患于未然。比如，整個的游戲空間、場所、環境沒有任何尖銳的棱角和堅硬的器具，不會產生撞擊情況，不會因摔跤而造成傷害等等。這就要求游戲應在有草坪、有木地板或地毯覆蓋的平面上進行；體育游戲還要特別防止人為的傷害。有時在比輸贏的過程中教師應及時進行疏導、調解，簡要地說出正確的行為方式，讓他們及時化解矛盾，繼續游戲，開心的玩好學好。

二、體育游戲教學法

（一）合理任務分配

在活動中學生們擔任一定的游戲角色，他們通過自己的努力，完成集體對自己所承擔的角色的任務從而得到同伴的喝彩老師的贊揚，以及對自己的肯定。從心理學角度來說，經常得到表揚有助于培養個體的自信心使內向的性格變得開朗，豁達。對他們的出色表現我們應及時給予表揚。使其重新認識自己的能力，這樣通過完成游戲的角色任務來激發學生的學習，活動興趣，從中可以使學生在活動中得到評價以此來認識自己和自己與集體關系，慢慢克服以個人為中心的習慣和離開家庭后的狐獨感，形成良好的個性和性格。

（二）巧設情境導入法

情境導入是通過多媒體，或者在已經布置好的場地上，通過語言的描繪、音樂的渲染以及具體的人員示范，讓學生了解游戲的過程及其相關的規則。

（三）集體榮譽表揚

集體榮譽是一種團體精神，團體精神對團體中的每一份子都有很大的影響力。我把學生分成若干組，給予一定難度的活動，內容如“舞蹈”、“等等。對取勝的小組給予表揚，以后又多次分組，打亂學生的組合，使多數學生都有取勝的機會。在為小集體努力的過程中自覺或不自覺地受到集體團結氣氛的感染，在同伴的鼓勵和影響下，當發現自己的小集體處于不利地位時，那種渴望勝利和榮譽的心理及做出努力的過程。在這過程中，學生不自不覺就會對活動產生興趣。這對培養學生堅強的意志和對環境的適應能力都有積極意義。

三、游戲在體育教學中的地位

體育教學不能依著書本的知識點，按部就班的進行教學，對于小學生，他們的好動的特點，體育教學應穿插一些游戲的成份，或者貫穿整個課堂的始終，游戲在體育教學中具有重要的作用。

（一）激發興趣——玩中學

學生的愛好很重要，“興趣是最好的老師”。如學生沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學習的。從實際出發，從學生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學習與生活聯系起來，給體育教學注入新的活力。教學中重視學生的體育需要，注意激發和培養學生的體育興趣，如可讓學生設計游戲或改進游戲方法等，讓學生把學習到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經在跳繩課時，讓學生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經過學生認可后，進行游戲教學，學生在學中玩，玩中學，達到非常好的鍛煉效果。同時這節課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導學生自己創編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現的平臺，這樣不但有利于培養學生的創新精神和創造能力，更可以提高他們的學習興趣和學習質量，使體育課堂能更好的成為學生學習的樂園。

（二）靈活運用——?學中玩

小學生除了通過語言、直觀外，經過親身實踐，多次反復的練習，消除各種錯誤與缺點，身體就要承受一定的運動量。學生就會有枯燥、厭煩的情緒，然而采用游戲教學法就會是學生忽略這種枯燥感產生濃厚的興趣，同時可以利用同伴游戲時能從中看到他人的優缺點，進行改正自己的不足。在游戲教學法中可以以小組練系、法綜合練習法、循環練習法、游戲競賽法、來充分學習。

在這個飛速發展的時代，什么都要不斷創新，不斷探索。體育游戲更要具有趣味性和競爭性，這樣才能對小學生有吸引力。通過游戲，提高小學生對體育教學的興趣，是小學生體育教學中一個十分重要的方法。采用游戲法使學生集中注意力，調動學生的積極性，能收到良好的教學效果，有利于課的順利進行。以達到想要的課堂教學的預計效果。

作者簡介：張倩玉，女，出生于1995年11月23日，本科學歷，二級教師，現任古城子學校小學部體育學科