高中化學生活化教學的實踐探討

張莉

【摘要】生活化教學是建構主義的學習理論，主要強調學習源于生活，同時又寓于生活，最終要歸于生活。在高中階段的化學教學中，以生活問題與任務出發，在形式多樣的課堂活動中讓學生探究知識，加深他們對化學知識的理解，達到運用化學知識解決實際生活問題的目的，進而提高高中化學所具有的魅力。本文對高中化學教學中融入生活化的實施策略談四點看法，期待可以有助于化學課堂的教學實踐。

【關鍵詞】高中化學 生活化教學 實踐途徑 分析

生活化教學的理念要求教師在教學活動中，以高中學生的實際生活經驗作為基礎，教師所運用的化學知識教學素材均回歸于高中學生的實際生活中，通過這樣生活化的教學方式，不僅可以將化學知識與生活實際有效的結合，而且也有利于高中學生運用所學的知識解決實際的問題，從而提高高中學生對化學的學習興趣，促使他們在生活獲取知識，進而提高化學的學習效率。

一、教師要將生活現象積極的引入教學

在傳統的化學教學當中，教師通過提出化學問題，讓學生積極地思考并解決?？墒腔瘜W問題經常比較的抽象，導致學生難以對化學產生學習的興趣，因此，教師要將儲存于學生心中的生活經驗引入化學的教堂，將學生所熟悉的生活場景加以轉化，從而創造出一個具有較強吸引力的化學課堂教學情境，這時學生更容易的接受以及理解問題，將那些抽象的化學知識進行具像化的處理，從而激發學生對化學的學習動力，進而促使學生對化學知識有效的理解與吸收。

比如教師在介紹關于電化學防護的內容時，可以將生活中常見的鐵生銹的現象引入課堂，學生都了解鐵長期的處于潮濕空氣中，就會產生銹蝕的問題，因此作為教學的切入點，向學生進行解釋原因，教師在有目的的列舉生活現象時，并將這些作為化學教學的基礎，當學生對這些現象了解之后，就會自然地感受化學的魅力，也會自發的喜歡上化學這門學科，并且學生還會改變厭學的情況，學生不僅對化學的學習興致提高了，而且還能促使他們主動性的學習化學。

二、教師要加強對化學課堂的內外聯系

在化學這門科學形成的過程中，離不開人們的科學實驗以及社會實踐的活動，所以這就使得化學這門課程自身就包含著與生活的緊密相連關系，同時在生活中，化學又獲得發展，因此在化學的課堂教學中，教師要加強化學課堂的內外相結合，幫助學生提高對化學的學習興趣，同時也還有助于學生開闊視野，在他們的大腦中，逐步地建立一座裝滿化學知識與能力的城堡。

例如教師講授化學中金屬鈉和化合物這部分內容時，可引入高中學生所喜愛的武俠類型小說中常出現的神器“削鐵如泥”，因為鐵是一種十分堅硬的金屬，而在現實生活中到底是否真的存在一種像泥一樣柔軟的金屬，通過這樣的方式不僅可以增強化學知識的神秘性，而且也能激發學生的好奇心，從而促使學生能夠積極地探索其中的奧秘。再如高中化學中有關于二氧化硫的知識學習中，學生可以在日常的生活中觀察許多人在買菜的時候，不太喜歡挑選那些顏色特別白的粉絲或者銀耳，學生就能夠聯想到有關二氧化硫所具有的一些基本性質，以及二氧化硫應用與制作銀耳以及粉絲中的原理，從而對這一現象給出科學的解釋。除此之外，如今的“霧霾”天氣十分頻繁的出現，從而引起社會各界對環境問題的高度關注，積極地分析造成霧霾天氣的原因，高中學生通過學習化學的有關知識，也可以對此做出一定的科學解釋。其實，在生活中所發生的許多現象都化學知識有著密切的聯系，教師要積極地將這些現象與化學的教學活動結合起來，可以激起高中學生對化學學習的興趣，從而才能幫助學生愛上化學，進而促進學生學好化學。

三、回歸生活實際，解決高中化學問題

在高中化學聯習題的處理方式上，教師必須改變傳統的教學方式，將學生的學習從“純化學”知識中脫離出來，使得學生在解答聯習題中增添一些實際的生活氣息，讓高中學生在緊張的學習中放松自己，在充滿生活樂趣的過程中正確的解答化學問題，這就需要教師積極地引導學生在觀察化學實驗，或者思考化學問題時，做到耳、手、眼、口等感官的積極配合，從而加深高中學生對化學知識的理解，進而可以提高高中學生對化學知識的掌握能力。

例如當學生學習有關膠體的知識之后，學生可以解釋鋼筆為什么不能出現混用不同種類墨水的原因；學生學習化學中有關氮與化合物的知識之后，就可以解釋在雷雨中種莊稼的有關原理；在學生學習有關金屬腐蝕與防護的知識之后，學生可以在生活運用科學的方法對鐵制品進行防銹。總之，學習知識的目的除了掌握知識之外，更重要還是要學生學會如何的應用這些科學知識來幫助解決實際生活與工作中的問題。在生活化教學中學習化學，學生可以將生活中的問題進行探究，在得到結論之后，還要將知識回歸生活中，提高學生對參與生活以及解決問題的能力。

結束語

在生活化教學中，教師運用生活化的教學素材，幫助學生發現生活中問題，進而提出探究這些問題的問題途徑，最終達到問題解決的目的。通過這些生活化的教學方式，將學生在書本中的知識學習，運用在實際的生活中，從而增強學生對化學知識學習的動力，因此教師要重視教學素材的選擇，通過一些多元化的教學信息獲取渠道，將化學知識與生活實際聯系起來，將從學?；瘜W的課堂搬到學生生活、家庭以及社會中，豐富化學的教學活動，同時也可以促進學生對化學學習興趣與動力的提高。

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