淺談布置作業中存在問題和解決方法

布阿依謝姆·依斯拉木

【摘要】作業是對課堂教學的鞏固和延伸，那么作業與所學內容不符，或難度過大，或學生單獨不能完成，作業就變得毫無意義。因此教師布置家庭作業是要設計激發和培養學生學習興趣的作業。

【關鍵詞】作業 課堂教學 合理安排 激發興趣

作業是課堂教學中學習的內容的鞏固和延伸，那么作業與所學內容不符，或難度過大，或學生單獨不能完成，作業就變得毫無意義。而家庭作業對于引發學生學習興趣是至關重要的，激發和培養學生學習興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作精神，應該成為布置作業的出發點。

小學生本質是什么都興趣，剛入學時很喜歡做作業，老師安排什么任務都按時作業，但是年齡越來越大這個興趣越來越淡，這主要是老師布置作業過程中沒有足夠的重視選提高學生興趣的的作業內容的原因。這方面教師面對的任務和責任太大。

目前，在教育前線起著主要作用的教師的任務更加嚴重了。在新課改條件下，如何指導學生、如何將新課改理論與實際相結合、如何改進教學方法等問題使一些教師困惑。因為一些學生貪玩、沒有持續性、不完全接受教師的教育，沒有按時完成作業，不愿意積極完成作業，好多學生抄寫同學的，沒有明確的做作業觀點，只有為了完成作業任務而做作業，這件事是對老師的一個困惑。

如何教育學生、采取什么樣的教學方法給學生傳播知識、如何提高學生的認知、理解和掌握水平和自覺地完成作業等問題是教育界廣大同行共同關注的問題。俗話說“世上無難事，只怕有心人”，這些問題是完全能解決的，但怎樣才能科學、合理解決呢？下面我與多年的教學經驗相結合提出在此方面發現的問題及其解決方法：

一、一部分學校每年初給每位教師制定出教學達標分數，非常嚴格要求教師。因此，一些教師為此感到壓力，正常的教育教學活動受到影響，不太重視作業安排存在隨便安排的情況，因此得不到教育教學活動的理想的效果。

二、一些教師對全部學生的學習采取的一視同仁的方法，一樣要求學習好的和學習差的學生，形成了學生思維死板、沒有積極性的狀況。這種方法嚴重影響教師教育教學活動的效果和學生的掌握率。

三、教師給學生布置的作業內容和作業形式對全班同學都是一樣的，一點兒也沒有新意。教師只重視作業的完成，不在乎學生的心理特點和個性。這使學生對作業容易產生反感心理。

四、因為布置作業、批改作業并總結都變成形式。所以一些學生的思維能力、創造性和積極性受到了嚴重的影響，還一些學生甚至認為做作業是一項任務的完成。

那么，如何解決作業方面存在的以上問題呢？

（一）作業的內容、難度和次數要合理，要考慮學生的年齡特點，形式要吸引學生，能激發學生的興趣。

（二）教師布置作業時，根據課程的特點、學生的興趣愛好和實際知識，布置任選做的、必須做的、統一做的和個別學生做的作業，經過這樣可以考慮后生給他們完成作業的機會，也可以指導學習好的學生的學習，并可以發揮每位學生的特點，可以提高教學質量。

（三）教師要盡量避免再三布置同樣的作業，浪費學生的時間和精力。因為同類的作業布置多學生很快就覺得煩，因此教師布置作業之前認真看看作業內容，要選不重復的、可以激發學生興趣的作業。

（四）教師要讓學生親自動手進行訓練，鼓勵學生獨立做作業，寫好作業評語，對一些模范作業進行表揚，提高學生做作業的積極性和作業的效果。

總之，在新課改條件下，教師要改變陳舊的教學觀念，不斷改進教學方法，努力提高教育教學質量。