關于三年級數學有效教學的探討

羅燕梅

【摘要】小學三年級是小學階段的一個重要轉折時期，如何培養具有創新精神、提高學生整體素質一直是教育界，特別是一線教師特別關注的問題之一。進入三年級了，知識量和知識難度相比較一、二年級有了很大的跳躍和提高。可以說大部分學生在一、二年級時很多知識在幼兒園里已經接觸到了，即使不下功夫有好多孩子還可以憑借在幼兒園里的知識基礎，耍點小聰明就可以學得比較輕松。但是到了三年級，孩子們一下子就感覺到學習內容增多了，知識難度增大了，學習漸漸感到有些吃力了。這時我們在教學中的教育指導尤為重要。因此在本學期針對知識教學和學生習慣培養我們的許多做法得到了較好的收獲。

1.積累本的合理使用能促進孩子們及時整理知識，鞏固知識，反思不足

本學期我們借鑒了高年級的經驗，讓孩子們準備了數學積累本。由于剛剛設立，開始階段我們只是讓孩子們把每天的作業卷粘在積累本上，周末每人都把積累本帶回家，和家長共同把積累本上做錯的練習題重抄一遍，自己再做一遍。由于經常檢查監督，大部分學生們漸漸養成了每天自覺粘試卷，自覺改錯題，周末自覺重做錯題的習慣。但也有小部分孩子總是等著老師督促檢查才能粘卷、改錯、積累。

積累本不但可以整理錯題，反思不足。在一單元學習之后我們又指導學生運用積累本整理一單元的知識網絡。課堂上我帶領孩子們邊講邊把知識點記錄在黑板上，梳理知識點之后我就指導孩子們把這些知識點自己整理下來，孩子們在老師啟發指導下各自發揮聰明才智，設置了小提示，小點評、小例子等，并且這些知識點梳理之后，他們還能自己填畫上簡單的圖案、邊線，使構圖更加清晰、美觀。應用積累本梳理知識網絡在整理《千克、克、噸》和《年、月、日》這兩單元的知識時，孩子們做得特別出色，我就把兩個班級中的優秀成果相互交換展覽，孩子們也受到了極大的鼓舞，積累本使用得更加自覺。

2.大膽讓孩子們在學習中動起來

本學期的很多知識需要學生親手操作，親自體驗，感受知識的形成過程。本學期教學《搭一搭》、《有多重》、《年、月、日》《摸球游戲》，這些內容時都可以設計學生動手操作的環節，孩子們在操作中能感受到知識的形成過程，而且學習過程生動有趣，特別吸引孩子愿意主動參與。

2.1 在教學質量單位時，提前讓學生到超市了解日常用品的重量，看看有多重？然后掂一掂。讓學生準備：蘋果、土豆、食鹽、黃豆……課堂中分小組（4人），發記錄單（物品名稱、估的質量、稱的質量），體驗后學生很感興趣，比較抽象的知識通過“玩”融入血脈之中。

2.2 學習“年月日” 。查萬年歷：在學習這一單元的知識之前，與計算機課整合，學生通過查找萬年歷，查連續20年，每一年有幾個月，每個月有多少天？將比較抽象的知識，通過調查完成一年中有幾個月，以及你如何記住每個月的天數，2月的天數，你發現了什么？通過調查，學生向生活和資料學習，從而了解到更多的有關年月日的知識。

2.3 實踐：“數豆子”，讓學生自學，和家長一起做“數豆子”的實驗，并及時寫數學日記。體驗如何估一估，怎樣估更準確。

建議：

（1）12時計時法（普通計時法）和24時計時法的轉換建議通過對比學習，上面是12時計時法，下面是24時計時法，學生通過一一對應理解它們之間如果轉換，幫助學生由具體向抽象轉化。但兩種計時法的互相轉換仍是個困難。有待找到更好的教學方法。

（2）推理：建議用圖示法幫助學生找到事物和事物之間的聯系與區別，畫出圖示（箭頭圖），便于提升學生的分析能力。

3.控制好作業量及作業難度，不讓學生喪失學習數學的興趣

小學數學學習不在于學生做了多少練習，也不在于學生做的練習題的難度有多大，關鍵是要讓學生會學、樂學，形成良好的學習習慣。因此，設計學生的作業練習要特別控制好作業量和作業的難度。千萬不要讓大量的作業磨滅了孩子們學習數學的興趣，也不要讓高難度的練習題打擊了孩子們學好數學的信心。特別是每學習一種難度較大的新知識時，一定要針對當天學習的知識設計出有針對性的作業而且難度要降低，給孩子學習新知識建立充分的自信。

4.訓練學生形成良好的計算能力

學生的計算能力是學生重要的數學能力之一，這種能力在今后的學習中具有特別關鍵的作用。

4.1 利用好課前的兩分鐘進行口算。每天的課前兩分鐘都是訓練學生形成良好計算能力的好機會。我們班級從一年級就開始這樣訓練，因此每次的口算競賽和計算競賽，學生都能取得較好的成績，這也說明堅持口算訓練有收效。

4.2 每天的作業題中都應該設計計算練習。俗話說“熟能生巧”，要讓學生形成良好的計算能力必須有持續的練習，而且練習設計要有易錯計算題的對比練習，例如“24×5”學生常常當成“25×4”，這樣的易錯題就應該經常在作業題中出現。這學期學習了許多乘除法計算題，因此不管學習什么內容都可以在作業中增加計算練習題。

當然在數學教學中對學生習慣的培養中有些細節培養我們重視的不夠，例如指導學生過程本的使用不夠嚴格、監督不到位，因此不少學生不愿意使用過程本，而且本子用的繚亂，這就為孩子養成嚴謹、細致的良好習慣起到了相反的作用。因此，在學生良好學習習慣培養的過程中每個細節都要嚴格細致、決不放松，這樣才是對學生真正負責。

本學期學校在繼續培養學生的自主學習習慣，這種能力的培養我們也一直在探索如何能做得更好，希望下學期我們在培養學生的自主學習方面能有更好的研究和教學。

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