如何做好班主任工作

阿布都外力·艾克木

一、班主任要學會了解學生，這是班主任工作取得成功的保證

要迅速、準確、全面地了解學生，關鍵是要有敏銳的觀察力和細致的調查研究能力；其次，要培養以言動心的說服能力，班主任的主要工作方式是“說”。“說”的藝術，在于以理服人，以情動人，使“說”具有針對性、啟發性和感染性。詩人但丁指出：“語言作為工具，對于我們之重要，正如駿馬對騎士的重要。最好的駿馬適合于最好的騎士，最好的語言適合于最好的思想。”班主任要做到以言動心，首先要懂得學生的心理，懂得教育的藝術。從學生的思想脈搏和心理特點說話，可引起學生思考，打動學生心靈，同時，在“說”時還必須善于控制和調節自己的感情，忌動輒發火。

二、做好班主任工作，要學會把握導向，抓好重點

一是要多表揚，少訓斥，注意循循善誘。班主任應該盡量發現學生的閃光點，因為每個學生都渴望自己被別人肯定，尤其是班主任的肯定，當他的某一優點被肯定后，會激發出更多的熱情。可能使其缺點得到改正。有優點要給予恰當的表揚，但不是說對其缺點就視而不見，不批評。相反，對其缺點應及時批評，一針見血地指出其缺點，使之明辨是非。

二是要密切聯系學生，這是做好班主任工作的前提條件。只有在這個前提條件下，廣泛了解學生的心理、學習、家庭、思想狀況，才能對不同的學生采取不同的方式、方法教育他們，做到對癥下藥，解決實際問題，這樣才能不斷加深師生關系，做到有的放矢。

三是要堅持嚴與愛相結合。所謂嚴，就是嚴格要求和嚴格管理。俗話說得好，“嚴師出高徒”。有了嚴格的組織紀律，學生的常規管理才能逐步形成，學習才會有進步，班級的管理工作才能走上正軌，這是提高整個教育教學水平的保障。所謂愛，就是無私關愛。在生活上，班主任要無微不至地關心每一個學生；在課堂上，班主任應是一位知識淵博、誨人不倦的好老師；在思想工作上，班主任應是一位心心相印的好朋友；在集體活動中，班主任應是學生親密無間的兄弟姐妹。這種愛是大公無私的，是不計任何回報的。

四是要看優點，多鼓勵，做到因勢利導。學生的思維活躍，他們每個人身上都有或顯或隱的優點，班主任要善于挖掘他們的優點，利用他們的優點。

五是要做好后進生的轉化工作。無論是后進生還是優秀生，都是一個班級的有機組成部分，管理和調動整個班級的學習積極性，形成良好風氣，是班主任的重要職責。特別是對后進生來講更應該從學習和思想上給予更多的教育和幫助，促使他們向好的方面轉化，充分發現并利用他們的每一個閃光點。

三、班主任要學會與家長交往

家庭教育與學校教育越接近，產生的教育合力就越大，效果就越顯著。要使家長的教育配合學校教育，保持一致性，關鍵在于班主任與家長的聯系，使學校與家庭的德育工作形成統一戰線。

對學生家庭的了解，僅通過看學生檔案是不夠的，因為這些材料是靜態的，且不全面、不具體；光憑學生反映也還不夠，因為學生看問題的角度不同，有時不一定了解真實情況，有時不便反映，有時反映失真。為了實現學校教育和家庭教育的有機結合，必須有計劃、有步驟地對所有學生家庭進行訪問。

班主任對學生家庭進行訪問，一定要有明確的目的，制定詳盡而可行的計劃。訪問前，應考慮好與學生家長交談的問題。訪問過程中，態度要誠摯，言辭要懇切。家訪中班主任應實事求是地介紹學生各方面的表現，做到不夸大，不縮小。通常應先講學生的優點，再提缺點，即先肯定學生的長處，再指出他們的不足，最后提出幫助和教育學生的建議和措施。切忌一進門就滔滔不絕地大談學生的缺點和過失，告學生的狀，對學生的成績和長處閉口不談或輕描淡寫地一帶而過。這樣易激起學生家長的怒氣和反感，不利于獲得家長的配合，甚至導致家長對孩子極為不滿，也會引起孩子的反感，從而產生抵觸情緒。

家長會，是廣泛聯系家長，解決普遍性問題，吸引家長參加學校教育的重要方式。一般由班主任發起并組織，在學期初、學期中、學期末舉行，邀請全體家長參加。家長會上可以匯報班級學習情況，介紹班級工作計劃，提出對學生的要求和希望、學生存在的傾向性問題和下一階段工作安排等。要開好家長會，目的、要求一定要明確，選時要恰當，會議的內容應事先書面通知，要經過充分的準備，并要妥善確定開會時間，力爭使絕大多數的家長都能參加。同時，會議的召開要準時，不拖拉。班主任一定要有發言，班主任的發言要充分體現對家長的尊重和對學生的關愛，以引發家長的共鳴。這樣才能取得預期的效果。

四、做好班主任工作，要結合實際，不斷創新工作方式

一是堅持集體教育和個別教育。一個人的思想觀念、道德行為、感情、情趣，是人們在社會實踐中逐漸形成的，具有一定的復雜性。因此，班主任要根據學生的實際情況，進行集體教育與個別教育，在循序漸進中逐漸滲透。集體教育以組織活動為主。在趣味性活動中，讓學生喜歡學校，養成集體主義精神，更好的適應學校管理，主動接受教育。在組織活動中，應做到四個結合。在組織方式上，做到專門興趣小組與面向全體學生的系列講座相結合。在活動內容上，力求普及與提高相結合。在活動時間安排上，力求集體與分散相結合，即課余零碎時間安排小型活動，節假日時間安排較大型活動。在活動范圍上，力求校內與校外相結合，努力使學生學有所長，并能在學校有一展才華的機會。個人教育應在集體教育的前提下，班主任應主動發現問題，了解學生心理情緒的變化。對學生的厭學情緒、早戀現象及時掌握，進行正確引導，不能簡單壓制。并在生活中積極關心學生，及時滿足學生的情感需求，站在學生的立場思考問題，這種“感情投資”達到的效果是一般手段達不到的。

二是要建立班級常規制度。班主任應把建制的過程作為最初班集體建設的重點，有了制度，班級將由最初個體的簡單結合，變為對每一個成員具有一些最基本要求的共同體。其中重要的是，從建制開始到以后的其他班級活動，教師都應以最大程度地吸引集體成員參與為原則。

三是班主任教育工作的重點應放在日常班級活動上。這會產生一種真正強有力的、持久的、潛移默化的影響。

四是班主任要負起協調各種教育力量的責任。其中主要包括：與班級任課教師的配合，協調任課教師之間的關系，學生與任課教師之間的關系，爭取家長等社會各界力量的支持和關心，協調學生與學生之間的關系等。

五是班主任應及時把握班集體及其活動開展的情況，不斷積累班集體形成與發展的檔案。班級檔案分為學生個人檔案與班級集體檔案兩大類，以記載事實為主。除此之外，班主任還應不斷積累自己工作中的有關材料，如班級計劃、工作總結、談話記錄、班主任日記等。