如何對學(xué)生進行“珍愛生命”的價值觀教育

趙萬英

摘 要：從小學(xué)開始對學(xué)生進行有關(guān)珍愛生命的價值觀教育，提高他們對生命意義和目的認知水平，增強他們珍愛生命的意識，培養(yǎng)他們自我保護生命的能力和行為取向，是十分必要的。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 珍愛生命 價值觀教育

小學(xué)生的人生觀和價值觀都處在尚未形成、容易塑造的階段，而且由于小學(xué)生的年齡尚小，珍愛生命的意識淡薄，自我保護的能力相對低下，屬于最容易受到傷害的弱勢群體。從小學(xué)開始對學(xué)生進行有關(guān)珍愛生命的價值觀教育，提高他們對生命意義和目的認知水平，增強他們珍愛生命的意識，培養(yǎng)他們自我保護生命的能力和行為取向，是十分必要的。為此我重點從以下五個方面入手對學(xué)生進行“珍愛生命”的價值觀教育。

一、在學(xué)科中滲透“珍愛生命”價值觀教育

一方面在學(xué)科教學(xué)中滲透珍愛生命的價值觀教育，關(guān)注學(xué)生生命的發(fā)展，把對學(xué)生的珍愛生命教育與學(xué)生的個性發(fā)展結(jié)合起來，以正確的價值觀引導(dǎo)學(xué)生。

另一方面不斷進行教學(xué)方法的改革，力爭在學(xué)科教學(xué)中體現(xiàn)生命性，讓課堂充滿生命氣息，從而使學(xué)生逐步樹立“珍愛生命”的價值觀。

二、在體驗和實踐式德育下開展“珍愛生命”價值觀教育

“珍愛生命”價值觀教育就是要教會學(xué)生尊重、珍愛生命的教育。生命的珍貴是無法用語言來形容的，要通過自身的感悟來體會。為此在體驗和實踐式德育下開展“珍愛生命”價值觀教育已迫在眉睫。

體驗、實踐式教育就是通過角色扮演、模擬情境或?qū)嵺`性的活動、實習(xí)等方式的體驗活動，讓學(xué)生直接參與，分別感受“真實情境”中人物的各種情緒，體會其中的喜、怒、哀、樂，在此背景下了解自己今后可能碰到的挫折、困難及各種情況，進而學(xué)會生活，學(xué)會在生活中堅強；理解他人的處境，進而學(xué)會體諒別人，學(xué)會與人相處。

三、切實加強挫折教育

挫折教育是指對心理不成熟、承受能力弱的學(xué)生進行的一種增強心理適應(yīng)能力的教育。加強挫折教育，要切實做到以下三點：

1.培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的人生觀。

正確的人生觀能幫助學(xué)生找到實現(xiàn)理想的正確途徑，在面對挫折時充滿信心，盡最大努力去克服困難，獲得成功。我們要通過多種教育活動，讓學(xué)生感受到生命的價值，培養(yǎng)學(xué)生珍愛生命的態(tài)度，樹立積極的人生觀。

2.建立民主平等的師生關(guān)系。

教師應(yīng)尊重學(xué)生的自尊心，尊重學(xué)生的人格，尊重學(xué)生的個性，建立民主、平等的師生關(guān)系。民主平等的師生關(guān)系能使學(xué)生的心理在潛移默化中健康地發(fā)展，從而樹立自信心，增強克服困難的勇氣。

3.發(fā)揮榜樣的力量，進行挫折教育。

榜樣的力量是無窮的，通過樹立戰(zhàn)勝挫折獲得成功的榜樣，增強學(xué)生面對挫折的信心，勇敢地迎接學(xué)習(xí)上以及生活中的挑戰(zhàn)。

（1）以中外名人戰(zhàn)勝挫折的典型范例為榜樣，讓學(xué)生明白凡是有巨大成就的人，都是意志堅強，勇于挑戰(zhàn)困難的人。

（2）以全國著名的同齡人英雄為榜樣。讓學(xué)生明白他們都是身處逆境自強自立的典范。

（3）尋找我們身邊戰(zhàn)勝挫折的人為榜樣。讓學(xué)生用榜樣的力量鞭策自己，戰(zhàn)勝挫折。

四、調(diào)動教師的生命關(guān)懷和生命智慧，實施生命化教育。

實施生命化教育，必須調(diào)動教師的生命關(guān)懷和生命智慧，做到以下三點：

1.尊重學(xué)生。

教師要尊重學(xué)生、關(guān)心愛護學(xué)生，耐心對待學(xué)生，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，鼓勵學(xué)生的每一點進步。

（1）在學(xué)習(xí)中保護學(xué)生的自尊心

在學(xué)習(xí)中，簡單的問題，應(yīng)該讓成績較差的學(xué)生回答，幫助他們，樹立自信心，獲得成功的體驗；較難的問題應(yīng)該留給讓成績較好的學(xué)生，拓展他們的思維。

（2）在批評時尊重學(xué)生的自尊心

對待不同的學(xué)生，要采用不同的批評方法，做到既不傷害學(xué)生的自尊心，又能讓學(xué)生愉快地接受批評教育。尤其是差生，不能說一些傷害學(xué)生自尊心的話，更不能辱罵和體罰。

（3）尊重學(xué)生的個體差異

在教學(xué)中要摒棄“一刀切”和“齊步走”的傳統(tǒng)觀念，要尊重學(xué)生的個體差異，因材施教。

2.因材施教。

教師要了解學(xué)生的個體差異，學(xué)習(xí)態(tài)度，學(xué)習(xí)能力等，正對其不同的特點因材施教。也就是說，教師在教學(xué)中，應(yīng)從不同學(xué)生的實際出發(fā)，確定不同的目標，進行不同的教學(xué)和輔導(dǎo)，組織不同的檢測，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。

3.改變評價標準，評價語言要有針對性。

在教學(xué)中應(yīng)改變評價標準，評價語言要有針對性，做到因人而異，讓每一個學(xué)生都得到充分的肯定，獲得成功的體驗。

五、加強心理輔導(dǎo)，給學(xué)生一定的空間

教師應(yīng)該了解學(xué)生，關(guān)注學(xué)生，給學(xué)生一定的空間，同時加強對學(xué)生的心理輔導(dǎo)。

1.發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，激發(fā)其自信心。

每個學(xué)生身上都有著很多閃光點；我們教師應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)其閃光點，用愛去引導(dǎo)，用智慧去撞擊，讓他們樹立自信心，獲得成功的體驗。

2.開展各種集體活動，讓學(xué)生在活動中增強自信心。比如：開展手抄報、故事會、跳繩比賽、歌詠比賽等活動，不但可以讓學(xué)生積極參與，發(fā)揮自己的優(yōu)勢，還可以增強學(xué)生的自信心，增強面對困難的勇氣。

3.加強心理輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生的心理問題。

設(shè)立心理輔導(dǎo)課程，面向全體學(xué)生，尤其要關(guān)注那些心里有問題的學(xué)生，對他們進行心理疏導(dǎo)。每個孩子都有自己的閃光點，我們要走進學(xué)生的心靈，幫助他們健康成長。