淺談小學數學學習主動性的培養

黃振關

【摘 要】當前我國的小學教育已經進入素質教育的階段，全國無論哪個版本的小學數學課本，其主要的教學目的中都將培養學生的學習主動性放在重要的位置。素質教育不僅是表現在分數上的教育，而是要通過培養學生的獨立性與實踐性，通過激發學生的學習主動性，活躍學生的創造性思維，并且培養學生的數學學習興趣，從而提升學生的數學學習效果具有重要的意義。

【關鍵詞】小學；數學；主動性；培養

在小學的數學教學中，小學生由于對于事物、人都處于一個構建的過程中，缺乏一定的創造力，而且思維能力比較弱，數學又是一門比較抽象的學科，因此數學教師如何在課堂上激發學生學習數學的熱情，挖掘學生學習數學的興趣，成為教師授課的重要內容。通過對小學數學課堂教學的情況進行分析，充分發揮當前教師在引導學生學習數學的作用，培養學生的主動性與創造性，全面的提升小學數學的教學效果。

一、學數學學習主動性培養的重要性

（一）激發學生學習熱情

數學是一門抽象性的學科，如何讓一個對世界充滿好奇的小學生能夠建立抽象性思維，在腦海中形成對數的一種概念，成為小學數學教學的重要內容，數學的課程新標準中明確指出，學生是數學學習的主人，在數學的教學過程中，教師是引導者與合作者，教師傳授基本的方法，引導學生去主動學習。通過培養學生主動學習數學的積極性，能夠讓學生在短短的課堂內帶著主動求知的態度去學習數學，如在教授數字的過程中，小學生可能對于10以內的數字比較熟悉，但是如何從10順序往下為11、20順序往下為21，對于許多初入小學的小學生存在一定的障礙，通過一種思維的構建，讓學生相互之間考問的方式，以學生為中心，讓學生能夠激發對數字的興趣度，特別是對數字的敏感度，激發學生學習數學的熱情。

（二）提升學生學習數學的效果

數學與語言類課程存在較大的區別，在很多時候數學需要學生在腦海中有一定的思維想象能力，而且在一些小學高年級的數學題目中，需要學生對空間構圖有一定的理解，需要學生有較強的思維能力，許多學生越是高年級越不喜歡數學，認為數學過于深奧難懂，對于學習數學的熱情降低，而且主動性減弱。通過培養學生學習數學的主動性，教師在講解的過程中要注重方法的運用，避免過多的以教師的傳授為中心，要以學生的學習為中心。通過不斷的提升學生學習的主動性，讓學生能夠主動參與到學習中，增加對數學學習的興趣度，在問題的思考上更加的積極主動，提升學習數學的效果。

二、小學數學教學學生學習主動性缺失的原因分析

（一）教師教學存在問題

在小學的數學教學過程中，教師為了把知識點傳授給學生，往往會借助一些卡片、道具，但是當前這種教學模式依然是以教為中心，教師并未樹立正確的教學理念，對于數學教學的課堂活躍度，許多教師并不會關注學生的課堂氛圍，一些教師多年都是采用一樣的教學模式，不注重從學生的特點進行組織教學，在課堂的教學中，由于小學生有的過于活潑，許多數學教師采取一種嚴厲的威懾方式，為了維持課堂紀律性，教師不愿意過多的與學生互動，害怕學生過于活躍難以控制課堂的紀律。因此許多教師都是以教學為主，聽不進去學生的意見，而且小學生對于教師的教學是一種純粹的接受，較少有學生會提出自己對課堂的想法，久而久之，教師與學生之間互動少，學生的興趣度不高。

（二）家長的態度原因

當前隨著中國教育水平的不斷提升，越來越多的家長要求學生學習更多的內容，而且許多家長會在節假日、寒暑假給學生報班學習，數學作為一門主要的學科，許多家長都會報名一些輔導班讓學生學習數學，這種學校學習，課外又需要去輔導班學習數學，小學生往往會產生一定的厭倦心理。家長的望子成龍，不希望孩子輸在起跑線上的心理作用的影響下，往往會加重學生的負擔，許多學生產生厭學心理，在學習數學上存在主動性不足的特點。還有一些家長對孩子存在一定的溺愛心理，在輔導學生作業時有的家長是直接寫答案給學生抄，在輔導的過程中并不注重學生的主動性培養，久而久之，小學生形成一種依賴心理，在學習上存在自覺性不足，學生需要家長去督促才會學習。

三、提升小學數學學習主動性的策略

（一）采取引導的方式讓學生感受到數學學習的樂趣

數學學習既是枯燥的，但是也是有趣的，如何培養學生的積極性關鍵是要看教師的教學方法，根據小學生的心理特點，小學生對事物存在一定的好奇心理，因此在數學教學的過程中可以利用小學生的好奇心理進行引導，引導學生去探究數學的魅力，而且要通過一定的引導，讓學生主動的學習數學。

（二）通過鼓勵的方式提高學生的自信心

在小學的數學教學中存在一些學生對數學不感興趣的現象，小學生由于思維能力與空間想象能力的缺乏，一些小學生在經受考試挫折后受到老師或者家長的指責，多次的體驗失敗會讓小學生產生不自信，而且這種情形下小學生會遭受到家長與老師的否定，長期以往小學生存在一定的自卑心理，因此教師在教學的過程中，要鼓勵的方式提升學生的自信心。

（三）引入情景教學的方式提升學生的積極性

數學教學的過程中也可以采用情景教學的方法，如教師可以采取角色扮演的方式，采取做游戲的方式，如一個學生進入商店購買物品，玩具汽車10元，玩具轎車15元，玩具火車20元，讓學生分別計算火車比汽車貴多少元；火車比轎車貴多少。為了更好的讓學生參與思考，可以借助算術棒的方式讓學生進行計算，讓學生能夠準確的計算出結果。通過情景教學方法，不僅可以提升學生的學習興趣，而且讓學生能夠積極的思考問題，主動學習。

參考文獻：

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