小議初中生物教學質量的提高

李云

【摘 要】生物教學是我國中學教育的重要內容之一，生物在教學過程中不僅包括了大量的理論知識，同時也需要涉及大量的試驗課程和動手內容。初中生物教學主要是為了讓學生通過生物學習、參與實踐，不斷提高其自身的綜合素質和技能，從而促進學生的自我完善和發展。本文分析了目前生物教學應該全面貫徹新課程改革“以學生為主體，教師為引導者”的方針，提出了在新課程改革下，提升生物教學質量的策略。最終希望通過采取有效的教學策略，培養學生學習生物的積極性，實現全面培養學生綜合能力的目標。

【關鍵詞】新課程改革；初中生物；教學質量

隨著新課程改革的進一步發展，教學理念、教學模式都在不斷的創新，并且其改革標準成為了目前教學的理論依據，從而使得教學水平日益攀升。初中生物是培養學生綜合素質的學科之一，其教學對學生的全面發展有著重要的影響，因此，在新課程改革的背景下，應該不斷提升其生物教學的質量，以確保學生能通過對生物的學習來提高其自身的能力和綜合素質。

一、堅持以學生為本的原則

傳統“滿堂灌”教學模式注重以教師為主體，學生則處于被動的學習狀態，不僅會導致學生注意力容易分散，還會使得學生喪失學習的興趣。然而，在當今新課改的教育背景之下，這種傳統的教學模式顯然已經不能適應教學的需要。因此，促使教師轉變了教學理念，并且更加注重以學生為本。而在初中生物的教學中，要促進其教學質量有效的提高，就要重視學生的主體地位：一方面，培養學生學習的興趣。“興趣是最好的指導老師”，教師在平時應該積極的對學生進行了解，從而依據他們的實際情況與喜好，制定出相應的教學方法以培養學生學習生物的興趣；另一方面，要提高學生學習的積極性，教師就必須加強與學生之間的溝通，引導學生參與教學活動、生物實驗等，從而提高學生的知識水平與操作技能[1]。

二、制定科學的教學目標

初中生物的教學目標，需要根據教材的大綱、課程的標準以及學生學習的實際情況而定。例如，課程《生物圈中的綠色植物》中，根據課程標準的要求，“觀察種子的結構”為本節教材中的重點，教師讓學生通過利用放大鏡來觀察浸泡好的菜豆種子的子葉、胚芽、胚根、胚軸，并分析它們之間的構成和特點，最終使學生了解種子的結構。在這之前學生已經掌握了顯微鏡的使用方法，從而為本節課的順利開展做了鋪墊。因此，教學目標可以依據以上的分析進行確立，即為“讓學生通過實踐，觀察菜豆種子的內部組成，從而對種子的結構進行了解”。

三、采用多種教學方式

（一）多媒體教學方法

多媒體教學法在教學中具有重要作用，教師可以有效的利用多媒體將生物教學相關內容融入多媒體中，以聲音、圖片、文字、動畫、視頻等方式，直觀的展示給學生，讓學生能夠在生物課堂教學中，有效的掌握生物知識。另外，多媒體教學還具有容量大的特點，教師可以結合其特點，收集大量與教學內容有聯系的課外知識，以拓寬學生的生物知識面[2]。例如，對于《生物與生物圈》的講授，教師在備課和做課件時根據教材的要求，收集一些我們生活中所常見的生物或罕見生物的照片，還可以找一些記錄生物生長、生活、繁衍等視頻資料。比如，可以選取央視紀錄片《人與自然》中具有代表性的視頻片段，這樣的教學方法能夠使學生在視聽結合的教學環境中，逐漸培養起學生學習生物的積極性，最終能夠達到較好的教學效果。

（二）采用問題式與實踐式相結合的教學法

通過問題教學法，可以充分發揮教師的引導作用，從而引導學生積極參與課堂學習，從而能夠提高學生學習的積極性。例如，教師可以根據課本中“光對鼠婦生活的影響”的探究，向學生提問“光會影響到鼠婦的生活嗎？”，然后讓學生積極討論并且大膽發表自身的看法。這樣的教學方式可以引導學生將注意力集中于思考和討論問題上，從而可以有效的降低學生注意力分散率。與此同時，教師可以采用實踐的教學方法，首先引導學生對上述問題做出假設，接著再制定計劃檢驗假設正確與否，而后就要求學生親自通過實驗進行探究。生物教學中采用實踐式的教學方法具有重要的作用，可以讓學生通過親身實踐參與生物的實驗活動，這樣不僅可以提高學生學習的積極、主動性，還可以培養學生的思維能力、觀察能力、自學能力、操作能力等，從而促進學生全面發展[3]。

四、加強課后練習

課前預習能夠促使學生提前對知識進行了解，培養學生學習的主動性，而課后練習，可以讓學生在掌握生物知識的基礎上，加深對所學知識的記憶，以達到能夠靈活運用到實踐中的目的。因此，教師在布置課后練習的時候，應該根據學生學習的實際情況選擇一些具有針對性的習題，引導學生從多方面對問題進行分析，使得學生能夠舉一反三，從而提高學生的思維能力、創新能力等。

結束語

綜上所述，初中生物教學對于學生綜合素質和能力的培養有著重要的意義，因此，教師在教學過程中應該堅持以學生為本的原則，不僅需要制定科學的教學目標，還要采用多種教學方式相結合的教學法，引導學生加強課后練習，從而提升初中生物教學質量，最終全面提升學生的綜合素質與能力。

參考文獻：

[1]郭玉華.新課程改革背景下提升初中生物教學質量的策略[J].學周刊，2015，08：91.

[2]蘇立見.提高初中生物教學質量的措施探究[J].學周刊，2015，20：111.

[3]陳瑩.新課改下如何提升初中生物課堂教學的質量[J].新課程（中學），2015，06：123.