淺談小學農村班級管理之行動研究

雷平菊

【摘 要】隨著國家的發展，經濟水平的提高，國家對于教育事業越來越重視，尤其是農村的教育。班主任是一個班級的大家長，管理著班級的一切事物。班級管理的好壞與學生的發展有著直接的關系。本文就農村地區小學班級管理中存在的問題進行了分析，存在著采取批評的方式對待后進生、班主任身負重任、忽視學生能力的培養等問題，也針對此問題進行了管理班級的方法創新，有提高班主任的素質、善于批評和表揚學生、注重與家長的溝通，希望能夠通過此方法來提高班主任對于班級管理的效率，提高農村教育水平。

【關鍵詞】農村小學教育；班級管理；行動研究

隨著國家經濟水平的發展，我國的教育事業也在大幅的進步和發展。在以往的教學當中一些傳統的教學方式，傳統的對班級學生的管理方法，比如說“填鴨式”教學，已經不再適用于現代的班級管理，因此，我們要創新班級管理的教學方法，提倡以人為本，以學生為本的教學理念，使教學水平能夠高效快速的發展。但是，我國的邊疆遼闊，所以，我國各個地區的教育現狀也就有著很大的差距，我國廣大的農村地區的學校的教學理念仍然比較落后，這也就需要農村地區的班主任教師積極探索對班級的管理方法，創新自己的管理觀念，從而提升農村小學生們的專業性水平和道德素質，促進他們的德智體美勞的全面發展，從而為我國農村的教育事業做出了貢獻。

一、現階段我國農村班級管理存在的問題

（一）采取批評的方式對待后進生

我國目前經濟水平的現狀，東西方經濟發展的差距嚴重，因此，許多經濟落后地區的農村的勞動力都外出打工，所以，許多孩子都是與上一輩的人在一起生活，老人管理孩子的方式落后，而且也會溺愛孩子。就造成許多學生有自由散漫的習慣，學習不上進，而且還會經常犯錯誤，破壞班級紀律，對待這種學生，班主任教師大都采取批評的對策，導致學生們在班級沒有面子，對采取更加消極的態度，這是一種錯誤的教學方法。所以，班主任教師對于這些后進生的教育要換一種教育方法，換一種思維，對他們進行鼓勵，運用積極的教育方法讓他們對學習產生興趣，這樣，在表揚中找到學習的樂趣，才能夠改掉他們自由散漫的習慣。從而提高農村小學的教學水平。

（二）班主任身負重任

在我國廣大的農村地區，許多學校的教師缺乏，大部分班主任都身負重任，教學生們好幾門學科，而且，為了能夠管理好班級，每天每日的常規工作要占用每名教師三分之一的工作時間，比如，班級的日常，早操、早自習、課間等等，除了這些日常的工作，小學生們活潑愛鬧，還會出現突發事件。

（三）重視學生的成績，忽視了能力的培養

我國教育現階段存在一大誤區，就是只注重學生考試成績，而忽視了對于學生學習能力的培養，在學校中，不僅僅學習成績得到提升，也要鍛煉各方面的能力，比如，自主學習的能力、創新思維的能力等等。而現代大部分學校都只注意生源，主要抓學生們的考試成績，只要成績提升了，能力的培養就提高了，這是一種錯誤的思想，因此，班主任教師要轉變觀念，加強學生們能力的培養，不要再讓“其他培養學生們能力的課程被語文、數學等主科課代替”的現象在小學學校出現。對于農村的小學課堂，這樣的現象更是普遍，身負重任的教師也只注重學生成績的發展。這種現象造成了學生們的能力低下，只會死讀書。

二、現階段我國農村小學班級管理的方法創新

（一）班主任要提高自身素養

作為一名農村的小學班主任，想要提高班級的學習成績，對班級進行有效的管理，首先要提高自身的素質和專業性水平。農村的小學生們許多都是留守兒童，教師要學會怎樣與學生進行有效的溝通，像一個知心大姐姐來與學生交流，了解學生們的家庭環境，從溝通中了解每個學生的個性，從而便于制定不同的學習方案，因人而異的進行學習。教師也要積極的與學生家長進行溝通，便于了解學生在學校的表現。單位于農村地區，薪酬待遇比較低，許多教師都不愿意去，因此，國家可以給予大力的支持，對于去農村地區支教的教師進行補貼等政策來激勵教師去農村支教，給農村的學生帶來豐富的知識，提升他們的能力。專業性水平以及素質高的教師能夠更好的對班級進行管理。

（二）善于批評和表揚學生

農村的小學生們都比較注重別人對于自己的肯定或者鼓勵，因此，在學校中，教師們想要更好的管理班級中的同學，首先可以對學生們進行積極的表揚和批評。著是對他們的一種肯定，讓他們認識到什么事情做了可以得到表揚，而有些事情是會得到批評的。對于不同的學生，會有不同的家庭背景，不同的性格特點，所以，教師在表揚與批評學生的時候要注意分寸，不要讓表揚成為學生們驕傲的資本，也不要讓批評成為學生們自尊心受到損傷的工具。在農村中許多學生是留守兒童，與長輩生活在一起，有的同學性格會比較孤僻，經常犯錯誤，對于這種問題少年，教師首先不要傷害學生們的自尊心，其次拉近與學生之間的距離感，方便溝通交流，讓學生認清現狀，并適當的對學生進行表揚，多關愛班級的學生，用心靈去感化他們，這樣也能夠更好的進行班級管理。

（三）加強與學生父母的交流

父母是學生的第一任教師，家教對于孩子的影響是巨大的。因此，我們作為教師要積極的與父母進行溝通交流，商討對于孩子的教育方法。在農村有許多的學生的父母進行外出打工，這個時候就需要教師多多對學生進行關心。現代通訊設備方便，教師與家長的聯系也不用像以往的“家訪”的方式，可以用打電話，發短信等等，進行溝通，了解學生們的狀況，從而達成教師與家長共同培養學生的目的。班主任教師可以就學生在學校的表現與家長進行溝通，也可以時刻的了解學生在家中的表現，培養學生們更好的協助教師對班級的管理，服從教師的管教等。

參考文獻：

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