《歷史與社會》教學(xué)中愛國主義情感的培養(yǎng)

周祖海

【摘 要】愛國主義歷來是動員和鼓舞中國人民團(tuán)結(jié)奮斗、振興中華的一面旗幟，同時，愛國主義又是一種基本的道德規(guī)范。因此，加強(qiáng)愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷，獻(xiàn)身祖國的志向就成為學(xué)校德育工作的基本任務(wù)和主要內(nèi)容。尤其在歷史與社會課堂教學(xué)中，教師在落實課堂教學(xué)目標(biāo)中，一定要把握愛國主義教育這一情感目標(biāo)，它關(guān)乎整個課程教學(xué)的成敗，關(guān)乎黨的教育教學(xué)方針政策的落實。

【關(guān)鍵詞】愛國主義教育；激發(fā)；愛國主義情感；陶冶；感染

在一堂校級公開課上，一位教師正在用憤怒且?guī)е瘋恼Z調(diào)在講述1937年日本帝國主義對中華民族發(fā)動的全面侵華戰(zhàn)爭，為了凸顯當(dāng)時日軍的殘暴，及其侵略行為給中華兒女帶來的巨大傷害。令人意想不到的事情發(fā)生了，教室中突然發(fā)出了一聲不和諧的嬉笑之聲，緊跟著個一些學(xué)生也嬉笑而出，同時更多的學(xué)生表現(xiàn)出的不是悲憤之情，而是木然。面對此情此景，上課的教師驚呆了，面對視頻中日軍如此殘忍的手段，面對我們的同胞曾經(jīng)遭受的如此困難，現(xiàn)今的部分學(xué)生引發(fā)的竟不是悲憤之情，而是忍不住的嬉笑。這些學(xué)生的心中到底在想些什么？難道他們已經(jīng)不懂得愛國之情感了嗎？

那位課堂上的教師，便是我。在此堂課后，我陷入了深深的思考，思考我們的愛國主義教育對現(xiàn)今的學(xué)生是否發(fā)揮了作用？如今的學(xué)生為何會對民族、對國家沒有太大的認(rèn)同感、歸屬感與自豪感？他們以后真能為國家、為民族之振興而貢獻(xiàn)一切嗎？在一些學(xué)生的身上，我們看到的是愛國情感的缺失。

一、愛國情感缺失的原因

（一）教育方式偏頗

1.教學(xué)內(nèi)容的不平衡。在《歷史與社會》教學(xué)過程中，涉及中國古代文明的內(nèi)容十分的少，而且缺乏古代文明的中外對比，致使學(xué)生無法認(rèn)識到我們古代文明的優(yōu)越之處；對社會主義中國的差距講得多，對他的崛起講得少；對資本主義國家先進(jìn)的東西介紹得多，對資本主義世界發(fā)展不平衡介紹得少，沒有把一個完整的中國和一個完整的世界給學(xué)生， 這是當(dāng)前教育中存在的一些片面做法。這些片面做法，雖然不是有意長資本主義的志氣，滅社會主義中國的威風(fēng)，但客觀上容易使中學(xué)生產(chǎn)生片面甚至錯誤的認(rèn)識，產(chǎn)生自卑心理和崇洋媚外思想。

2.繁重學(xué)業(yè)壓力帶來的心理負(fù)擔(dān)。如今的中學(xué)生除了學(xué)習(xí)還是學(xué)習(xí)，除了升學(xué)還是升學(xué)，對于祖國的認(rèn)識和認(rèn)同感嚴(yán)重的缺乏。就如素質(zhì)教育一樣，當(dāng)愛國主義教育面對升學(xué)壓力時，總是處于次要地位。更多的時候，當(dāng)繁重的學(xué)業(yè)壓力壓得學(xué)生無法感受本應(yīng)快樂的童年之時，在他們的潛意識里，帶給他們無窮學(xué)業(yè)壓力的正是我們的國家、我們的政府，有了這樣的感受，學(xué)生還能對我們的國家充滿愛意嗎？這也可以解釋，為什么當(dāng)我們對學(xué)生講授國家劃撥了大量的資金實現(xiàn)了九年制免費義務(wù)教育之時，學(xué)生感受到的不是國家、政府對他們的愛，而是一種負(fù)擔(dān)與壓力。

（二）社會負(fù)面因素影響

學(xué)校是一個教育場所，而社會更是一個大的教育舞臺，更何況在如今高度信息化的社會，各種社會信息、風(fēng)氣、事例等會直接影響到學(xué)生價值觀的培養(yǎng)，甚至其影響力超過學(xué)校教育帶給學(xué)生的影響。雖然國家主席和總理紛紛在近期的重大講話中時常明確提出與強(qiáng)調(diào)保持黨內(nèi)廉政建設(shè)的重要性，但不可否認(rèn)的是貪腐之風(fēng)在現(xiàn)今社會時常刮起，已引起了許多百姓的不滿。而我們的學(xué)生，則多多少少從網(wǎng)絡(luò)、電視等不同的途徑對此現(xiàn)象有所了解，無形中給他們認(rèn)識國家產(chǎn)生了負(fù)面影響。

同時，社會貧富差距的拉大，卻實實在在的讓學(xué)生感受到了社會的不公。在一些家庭條件一般的學(xué)生眼中，他們看到的是現(xiàn)實生活中與他人的巨大差距，而無法感受的卻是現(xiàn)今生活比之以前的巨大進(jìn)步，雖然我們在課堂上告訴他們，這是在當(dāng)前分配制度下出現(xiàn)的正常現(xiàn)象，國家也正在努力的改善這一現(xiàn)狀，社會終將走向共同富裕。而這一遙遠(yuǎn)的目標(biāo)與口號，則無法讓學(xué)生真實的體會到國家的發(fā)展方向，無法充滿想象的憧憬未來的美好生活。他們所具有的只是為何差距如此之大的不解困惑。

二、愛國主義情感教育的補(bǔ)缺

（一）積極開展愛國注意情感教育活動

活動是一種符合青少年心理、性格特征的動態(tài)教育。要把愛國主義的教育內(nèi)容變?yōu)閷W(xué)生的愛國思想、變?yōu)閷W(xué)生的愛國情感、變?yōu)閷W(xué)生的愛國行動，以至于變?yōu)閷W(xué)生矢志不移、終生難忘的愛國信念，單單靠課堂教學(xué)是不夠的，還要把課堂教學(xué)與豐富多彩的課外活動結(jié)合起來，寓愛國主義教育于生動活潑的、多姿多彩的、形形色色的活動中，才能加深對學(xué)生的教育，才能更好地取得教育效果。因此，為了使愛國主義教育持久地、深入地進(jìn)行，我校根據(jù)兒童的特點、認(rèn)知規(guī)律，使愛國主義教育活動形式生動活潑，孩子們喜聞樂見，易于接受而開展了一系列的活動，讓學(xué)生在具體可感的活動中去體驗、去感受。

（二）在社會實踐活動中滲透愛國主義教育

為了使孩子們自覺參與、樂于參與各項有教育意義的實踐、參觀活動，我們要精心設(shè)計符合青少年心理特點的教育形式，誘發(fā)他們參與熱情，讓他們在主動參與中萌發(fā)愛國之情。例如：組織學(xué)生走出校門參觀革命故居，歷史事跡，訪問老紅軍；邀請老游擊隊員到學(xué)校講故事；邀請地方政府、有關(guān)部門同志來校作鄉(xiāng)情和形勢報告等。

（三）開展愛國文藝作品賞析活動

如：組織學(xué)生唱愛國歌曲、講愛國故事、看愛國主義教育影片。使學(xué)生了解祖國五千年燦爛文明史，了解愛國的歷史人物和革命英雄人物，了解九百六十萬平方公里的錦繡河山，了解中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)人民推翻“三座大山”的奮斗史，了解當(dāng)今改革開放的巨大成就。借助五彩繽紛的鏡頭和蕩氣回腸、慷慨激昂的文字旋律來激發(fā)學(xué)生的愛國情感，不斷地鼓舞學(xué)生們的愛國熱情。

愛國情懷，是千百年來鞏固起來的對自己祖國最深厚的感情，是一個古老而又常青的永恒主題。雖然在不同的時代，愛國主義教育的時代特性不盡相同，但作為一種正義、極具凝聚的力量，它卻是一脈相承、亙古不變的。作為一名中學(xué)德育工作者，我們應(yīng)該把對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育放在首位，為培養(yǎng)社會主義合格接班人做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)，為中華民族的偉大復(fù)興貢獻(xiàn)自己的綿薄之力。