論初中歷史的趣味性教學

熊斐

摘 要：興趣是最好的老師。在初中歷史課中，教師要根據學生的不同特點結合課本的實際進行教學，注意教學中的趣味性，調動學生的積極性和主動性，培養學生自主學習的能力。新穎的教學可以帶動學生的學習熱情，增強學生對歷史知識的記憶，從而使學生自覺地投入學習中，獲得良好的學習效果。

關鍵詞：初中歷史；趣味性教學；學習興趣

教學成功的藝術在于使學生對所教的東西感興趣，興趣是學習的先導，是人們探索知識最好的老師。歷史老師在教學中應巧妙地利用各種教學手段，使歷史教學充滿趣味，從而激發學生濃厚的學習興趣，使學生陶醉其中，積極主動地學習歷史課，提高學習質量。

一、展現課堂新活力

在課堂上，教師要以滿腔的熱血和飽滿的熱情為學生傳遞知識，使學生能夠在輕松的課堂氛圍中學習。課堂45分鐘讓學生始終保持良好的學習狀態是很不容易的，而歷史課又普遍枯燥乏味，對此，教師要不斷創新和增加課堂趣味。采用精選的素材是授課的前提，選擇素材的恰當與否關系學生的學習興趣，這就要求教師在選擇教學素材時必須與教材的內容相吻合，把一些歷史故事、歷史典故、歇后語等很好地應用到課堂中來。一個良好的開端是成功的一半，課堂上如果能夠有很好的導入，抓住學生的求知欲望，帶動學生學習的積極性，就可以使學生發揮到最佳狀態。如，在講中國歷史五四愛國運動和中國共產黨的成立一課時，教師可以先向學生設疑：大家知道青年節是哪一天嗎？為什么把這一天定為青年節呢？簡單而樸實的語言，激起了學生無盡的猜想和求知欲，從而順理成章地投入新課的學習。

在初中歷史課堂上，恰當地穿插一兩個歷史故事、幾句幽默的話語，可以很好地帶動課堂氣氛。傳統的教學大多都是“滿堂灌”，教師一味地講，學生在下面聽，課堂上老師一個很好的提問能活躍學生的思維，吸引學生的注意力。初中生都存在好奇的心理，課堂上采用引起學生懸念的問題，設置疑問，通過讓學生身臨其境地想問題，可以加深學生的印象，增強學生對學習歷史的興趣。歷史知識復雜繁瑣，很多學生在學習的過程中無從下手，尤其是一些年代更容易混淆，無法很好的記憶，教師在教學中要應用一些有效的方法幫助學生記憶，總結一些規律，不斷的創新。課堂上最后的總結，是引起下堂課內容的關鍵，教師可以留給學生懸念，讓學生課下思考問題，例如，在講中國歷史八年級上冊洋務運動一課時，我們可以這樣設置：洋務運動沒有挽救中國的命運，也沒有使中國走上富強之路，但是中華民族是一個不屈不撓的民族，中華兒女將繼續探索救國救民的道路，資產階級掀起了戊戌變法、辛亥革命，那么他們是怎樣進行反帝反封建的斗爭的呢？這是我們下節課要學習的內容。這樣，學生就產生了學習的欲望和強烈的自學興趣。

二、利用多媒體教學激發學生興趣

初中生對事物的認識處于感性階段，采用多媒體的方法能夠加強學生對事物的形象認識，使學生能夠身臨其境，激發學生的學習興趣，促進思維活躍。利用紀錄片的方法讓學生展開豐富的想象，積極地發言。例如，在講解萬里長城的內容時，先讓學生觀看一段長城的錄像，引導學生觀察長城的宏偉和壯觀，在當時沒有任何機械設備的條件下，人們是如何建造長城的？當時的長城是用來做什么的？提出不同的問題，使學生踴躍參與回答，使學生在觀看的同時學到更多的歷史知識。

提高學生的興趣要從學生的生活出發，呈現趣味性的教學方法，創造趣味性的情景，為學生營造生機勃勃、興趣盎然的課堂氛圍，讓學生在輕松愉快的課堂中接受知識。

三、注重課堂討論，點燃學習熱情

經過不斷的開發和研究，歷史課內容是很有趣的。在教學中，老師要采用幽默和風趣的語言，營造輕松的課堂氛圍。例如，在講解中國紅軍十里長征的時候，可以借助音樂《十送紅軍》的表達力和感染力引起學生的想象力，在此基礎上教師及時提問：井岡山老百姓為什么要十里送紅軍？整個長征中紅軍遇到了什么樣的困難？他們是如何克服困難的？通過問題切入課堂中來，將課堂整個氣氛推到最佳狀態，同時提出教學的重點，從而達到很好的教學效果。

在課堂上，老師要改變傳統的教學觀念，啟發學生積極地回答問題，使每一名學生都參與到課堂中來，精心設計課堂問題，讓學生進行小組間的討論，布置討論題目，在提出討論問題時不僅要有深度還要有一定的趣味性，學生在回答不出問題或者沒有思路的時候，教師要減少學生的緊張度，適當地引導和啟迪學生，樹立學生的自信心。

在歷史教學的課堂中有效地利用多媒體輔助教學，就必須要善于將現代化教學手段與傳統教學手段相結合，互相滲透，互相補充和完善。同時，教師要有創新精神和科研意識，樹立終生學習的觀念和不斷進取的精神，這是教學的動力源泉。教師培養學生不斷地超越自己，以高度的責任心，把課堂變成學生成長的樂園。

參考文獻：

陳曉菁.對初中歷史教學中趣味性教學的思考[J].求知導刊，2014（2）.