探析新課改下初中物理實驗教學的改進與創新

周良飛

摘 要：實驗在初中物理教學過程中發揮著至關重要的作用，有助于初中學生更深刻地理解物理知識以及總結物理規律。新課改的實施，對物理教學也有了更新的要求，要求教師在實際教學過程中，應注重實驗教學，在培養初中學生的創新能力的同時，也有利于提高初中物理教學的質量。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；改進與創新

在以往的初中物理教學過程中，傳統的實驗教學尚有不足之處，不利于培養初中學生的創新精神以及創新能力，而實驗教學是初中物理教學中不可缺少的一項內容，其直接影響著教師的教學質量以及學生的學習成果。教師在教學過程中，采用科學正確的實驗教學，能夠有效培養學生的實際操作能力以及思維能力，促使初中學生在充分掌握物理知識的同時，自身的綜合能力也能得到更大的提升。

一、實驗教學的作用

1.增強學生學習物理的興趣

初中時期的學生正值青春期，對外界的一切事物充滿著好奇心，實驗教學中包含各式各樣的實驗器具以及大量的材料，讓學生自主參與到實驗活動中，有助于激發學生的情感認知，促使其更深入地了解學習知識點，豐富的實驗活動能夠有效地激起初中學生的學習熱情，從而增強對物理學習的興趣。

2.提升初中學生的綜合能力

物理實驗活動主要是學生自主進行探究及完成，在這一過程中，通過聽、看、動手等方式，能有效地培養初中學生的觀察力、分析力以及實際操作能力，不僅僅使學生更深刻地理解了學習知識，同時也提高了初中學生自身的綜合能力。

二、改進與創新方式

1.改進物理教學理念

物理科目的實驗性較強，通常是采取直觀演示或者分組探究的方式，從而激發學生學習物理的熱情，鍛煉學生的思維邏輯以及分析觀察能力。在實驗教學中，教師不僅僅要會演示實驗，還應科學地管理學生進行實驗，隨著新課改的實施，教師應改進教學理念，擺脫傳統理念的束縛，努力強化自身的職業素養以及實驗管理知識，為國家培養更多素質較高以及綜合能力較強的人才。

2.引導學生自行制作實驗器具

物理實驗教學的過程中，學生能夠通過實驗探究進一步理解以及靈活地運用物理知識，在新課改下，教師可引導及鼓勵初中學生自行制作實驗器具，不僅能夠豐富實驗器具，也能激發初中學生的探索能力，進而全身心地參與到實驗活動中。

例如，在學習光線的傳播這一知識時，教師可通過實驗使學生明白光線的傳播理論以及掌握小孔成像的原理，指導學生使用空的易拉罐，在罐底中心開一個小孔，并在罐口蒙上一層塑料膜，將小孔對著燈絲，然后觀察燈絲透過小孔呈現在塑料膜上的像，待觀察結束后，讓學生分組進行討論后，教師再給出科學的解釋。

在實驗過程中，使用學生自行制作的實驗器具，能夠促使學生在實驗過程中的注意力及觀察力更加的集中，實驗教學的成果也能得到更好的提高。

3.開展豐富多彩的教學活動

要使初中學生的物理水平得到有效的提高，教師需采取有效的教學方式，主要體現在以下兩種活動：

（1）組織開展知識競賽活動。教師可組織學生在本班級內舉辦物理知識競賽，或者與其他班級的學生進行比賽，此類活動能夠有效地調節課堂教學氛圍，也能激起初中學生的學習熱情，同時還能鍛煉初中學生的邏輯思維。精心地設計競賽題目，有效地結合物理知識，圍繞生活中出現的問題進行搶答，促使學生能夠做到學以致用。

例如，提出問題，在拍攝電視中播放的畫面時，為什么關閉了閃光燈的相機拍出的照片會更清晰，讓學生進行思考與搶答，學生會根據自己的想法給出不同的答案，最后教師再科學地解釋問題的答案，即有關光的知識，因為閃光燈會干擾電視中畫面的透射光，所以關閉閃光燈才能夠拍出更清晰的圖片。

（2）舉辦專家專題講座。教師可以請物理方面的專家開展講座，為學生講解物理知識在生活中的有效應用。在講座中，教師與專家進行交流與溝通，將日常生活與物理知識相結合，在講座中進行主要強調，使學生充分地認識到物理知識在日常生活中的重要作用。

4.創建合理的考評制度

新課改下，對物理教學的考評制度也有要求，創建科學的考評體系，對學生的物理水平以及綜合能力進行評價與考核。既考核學生的知識理論，同時加強考核學生的實際操作能力。例如，在實驗活動結束后，對學生進行考評，部分學生的知識理論成績或許不夠理想，但實際操作能力卻非常的強，因此，應結合二者對學生作出評價，指出學生的優勢與不足之處，鼓勵學生取長補短，促使物理水平與綜合能力取得共同的進步。

由此看來，在初中的物理教學過程中，教師應采用積極有效的教學方式，鼓勵學生積極地參與到實驗活動中，引導學生自行制作實驗器具，組織學生開展實踐活動等，從而培養初中學生的創新能力以及操作能力，尤其是實際操作能力教師應加大實驗活動的時間，促使學生有足夠的時間練習動手能力，從而提升學生自身的綜合能力，同時促使物理教學的成果能夠有效的提高。

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