有效提升初中數學教學效率的實踐研究

李雪玲

摘 要：課程改革進行到現階段，已經取得了一定的成果，但是在初中數學教學上依舊存在一些問題，導致了初中數學課堂的教學效率難以達到理想的狀態。中學數學是教育體系中至關重要的一個組成部分，因此我必須在初中數學教學中投入更多的精力，對教學方法進行改善，以求提升初中數學的課堂教學效率，闡述關于如何有效升初中數學課堂教學效率的點滴看法。

關鍵詞：初中；數學；教學效率

一些初中數學課堂的教學效率之所以不高，有種種原因，如果我們將這些原因進行歸類，大致可以分為以下幾類：（1）由于在學生的觀念中認為數學十分無趣，對數學沒有學習的興趣，導致他們無法融入初中的數學課堂。（2）因為數學課程相對于其他課程所占的課時比較多，同時學習數學壓力大，而造成學生對數學產生厭倦逃避的心理。（3）數學教師在授課時，教學方式過于呆板、單一。由此可見，我們在教學過程中多管齊下才能提高數學課堂教學效率，那么接下來筆者結合自己的教學經驗來闡述自身的看法。

一、幫助學生尋回興趣，融入課堂

不論一個人在學習什么，當他對所學的東西有了興趣，那么將會產生強大的動力促使他持續學習，同時也會因為他的全身心投入，大大地提高他的學習效率。所以要提高課堂的教學效率，首要的任務就是幫助學生找回他們學習數學的興趣，使他們融入課堂教學中去。那么，我們應該怎么做才能讓學生重新對數學產生興趣呢？數學教師的第一項任務就是采用多樣化的教學方法，打造出一個有趣味的數學課堂，改變學生對數學枯燥無味的認知。當學生發現數學課堂原來也是充滿樂趣的時候，他們就會慢慢地喜歡上數學，對學習數學產生濃厚的興趣。第二項任務便是改變數學課堂的沉悶氣氛，營造出輕松活躍的數學課堂氛圍，讓學生融入數學課堂。當學生對初中數學課程產生興趣，這就為提升初中數學教學的效率打下了堅實的基礎。

二、在教學中實現分層教學

由于每個學生的數學基礎存在差異，所以他們對一樣的數學知識的接受程度不一樣，我們必須意識到這種差異性，在平常的數學教學中要根據學生的實際情況實現差異性教學。在數學教學中需要逐步由淺入深地推進，使學生能夠跟得上數學教師的教學節奏，從而提高學生在數學課堂上的參與度和數學教學效率。我們在教學中實施分層教學時應該先對學生的數學基礎有所了解，依照學生真實的數學基礎和日常的學習表現進行分層。其次，在數學教書在進行備課時，根據分層的實際情況，在進行教學設計時進行調整做到由淺入深，由簡單到復雜的知識層次遞進，從而滿足學生的學習需求，讓全班的學生可以參與到數學課堂中來，使數學教師可以高效地完成數學教學任務。

三、數學課上合理規劃時間

我們要對數學課的課堂時間依據教學任務進行合理的規劃，使數學課堂結構變得合理緊湊，做到有效地利用課堂時間，從而提高數學課堂效率。比如，在教授人教版的有關函數的這部分知識時，在教學時就要做到從函數的基礎性質入手，逐步地推演做到讓學生可以掌握基礎的知識，并且通過引導學生進行獨立思考，逐步地進入到更深一個層次的數學知識的學習。同時還要在課堂上留出一定的練習時間，讓學生通過即學即練做到舉一反三，加深學生對知識的理解程度和幫助學生鞏固課堂的學習成果。

四、增強師生互動

在數學教學中，我們為了提高教學質量就要加強師生之間的互動與交流，我們可以通過與學生之間的交流了解到自身在教學中的不足之處和學生的知識薄弱點，做到有針對性地改善自身的教學方法和幫助學生鞏固自身的知識結構。因此，為了做到師生之間有效的互動和溝通，在平常的數學課堂上我們在與學生進行交流時應該保持一種平等交流的關系，減少師生之間的距離感，讓師生之間的交流更順暢，讓師生之間的有效交流幫助數學教師提高數學課堂的教學效率。

五、積極改善教學方式

我們從自身的教學實踐可以看出，傳統的教學方式無法打造出一個高效的中學數學課堂，所以我們要在數學課堂上不斷嘗試使用新型的教學方式方法，使學生可以融入課堂中來，從而完成提升數學課堂教學效率的教學目標。所以，我們要不斷地從外界汲取養分，并且不斷地總結自身的教學經驗，對自己的數學教學方式方法逐步地進行完善，做到在初中數學課上根據課堂的實際教學情況靈活地運用各種教學方法，讓原本枯燥無味的數學課堂變得靈動起來，借此來吸引學生主動參與到數學課堂的教學中，從而達到我們的教學目標。

中學數學課堂的教學效率直接表明了學生對于課堂上數學教師所傳授知識的接受程度，這將會直接影響到學生的數學成績，也會間接地影響到他們將來的發展。所以，我們身為他們的老師應該從培養學生的興趣、加強師生之間的溝通等多方面下手，提高初中數學的教學效率，為他們將來的發展打下良好的基礎。

參考文獻：

[1]楊得生.新課程標準下的初中數學課堂教學[J].中國教育技術裝備，2010（7）.

[2]金光華.如何做到改進教學方法，提高初中數學課堂教學效率[J].數學學習與研究，2012（15）.