語文教師專業(yè)化發(fā)展

王恒

摘 要：作為一個語文教師，必須樹立正確的教育觀念和教育思想，具有良好的心理和師德，了解語文教師的專業(yè)化要求，掌握專業(yè)化語文教師的教學(xué)技能以及如何調(diào)整教師健康的工作狀態(tài)，更要做好專業(yè)的教師教研工作。

關(guān)鍵詞：教育觀念；教育思想；心理健康；師德；語文教研

作為一個語文教師，在教師的專業(yè)生涯中，需要用一輩子的時間去學(xué)習(xí)，要求教師不斷調(diào)整自己的狀態(tài)，滿足自己各階段自身不同層次的需求，從而達到教師職業(yè)專業(yè)化的角色行為，學(xué)習(xí)專業(yè)技能，并把學(xué)到的知識運用到教學(xué)中，在自己的語文課堂上，注重熏陶感染、潛移默化，在專業(yè)技能的語文教學(xué)中，把“情感態(tài)度與價值觀”的要求滲透于教學(xué)過程之中。

一、樹立正確的教育觀念和教育思想

在學(xué)生的成長過程中，語文教師充當(dāng)著非常重要的角色，回想我們的學(xué)生時代，在我們走上社會以后，如果不識字，不能徜徉于美好的文學(xué)世界，我們的精神世界將是一片廢墟，在教學(xué)生涯中，學(xué)生在發(fā)展，而語文是一門必須和學(xué)生互動、交流感受的學(xué)科，我們必須在教學(xué)過程中發(fā)展自己。在和學(xué)生共同構(gòu)建正確價值觀的同時，我們必須樹立正確的教育觀念和教育思想。如果一個老師只是教學(xué)生識字、會讀、會寫，而不告訴他對與錯，也是一件非常可怕的事情。因此，我們要樹立“語文即育人”的教育觀，要正確引導(dǎo)學(xué)生向真、向善、向美，做一個有高尚情操的人，學(xué)會自尊、自愛、自信，做一個有修養(yǎng)的人，還要激發(fā)他們內(nèi)在的潛能，讓他們有夢想、有活力。做一個有血有肉的人，要有專業(yè)技能，還要有創(chuàng)新精神，個性鮮明，又懂得團結(jié)合作。教育思想表現(xiàn)為知識形態(tài)的東西，就是教育理論、教育學(xué)說。

二、具有良好的心理健康和師德

現(xiàn)在社會，網(wǎng)絡(luò)發(fā)達，我們經(jīng)常可以看到一些關(guān)于教師的負(fù)面新聞，這些新聞警示著我們，作為一名老師，尤其是作為一名語文老師，我們一定要真心實意地愛自己的學(xué)生，必須有健康的心理，學(xué)會了愛自己，才可能去愛學(xué)生。教師也是人，不要一味地告訴教師該如何做一個好老師，而是要告訴他們?nèi)绾谓鉀Q自己的現(xiàn)狀。作為一個教師，必須靜下心來，甘于平凡和普通。作為一個普通人，要先把家里的關(guān)系處理好。面對家人的時候，只要我們勇于付出，永遠不抱怨，不為自己找借口，只為困難找方法，一定會得到回報，把我們平凡的工作做到偉大，所有的收獲都會來的。當(dāng)家庭好了，工作也順心了，就能真真正正地投入教育了。

當(dāng)擁有陽光心態(tài)、樂觀積極的工作態(tài)度的人面對家長和學(xué)生，會把陽光傳遞給他們，這就是所謂正能量的傳播。學(xué)生自然也會改變，整個班級環(huán)境也會改變，一個積極、健康、向上的班集體，教師的師德自然而然會好起來。

三、提高專業(yè)知識和專業(yè)能力

如果一個教師對學(xué)生有很深的情感，具有很高的情商，把學(xué)生都培養(yǎng)得會生活、有情趣，乍一聽，貌似完美，但是如果這個教師不具備現(xiàn)代漢語知識，不懂得語言學(xué)，不懂得文字學(xué)、詞匯學(xué)，不懂得漢語語法學(xué)、修辭學(xué)等，那我們設(shè)想一下他的學(xué)生是什么樣的？不就是所謂的低分高能嗎？一個個能說會道，但是考試都傻眼了。

我們在懂得啟發(fā)式教學(xué)，懂得潤物細(xì)無聲的教學(xué)時，必須使自己具備專業(yè)的教學(xué)能力，對現(xiàn)代漢語、古代漢語、寫作學(xué)和文學(xué)、語文教育史等，都必須多多鉆研。有句話說得好，要想給學(xué)生一碗水，自己必須有一桶水。語文教學(xué)，有時候，我們需要“死去活來”，只有死記硬背，才能活過來，這指的就是語文教學(xué)部分當(dāng)中的專業(yè)技能部分。

在語文教學(xué)中，我們還必須明確地知道，自己的一節(jié)課要怎么上，說白了就是這節(jié)課要把學(xué)生帶到哪里去，怎么把學(xué)生帶到那里去，最后看看自己有沒有把學(xué)生帶到那里去，這也是我們教學(xué)能力專業(yè)技能的一個體現(xiàn)。語文教學(xué)目標(biāo)是語文教學(xué)“想要達到的境地或標(biāo)準(zhǔn)”。

四、讓語文教學(xué)在互幫互助之中上新臺階

在語文教學(xué)當(dāng)中，我們不光要完善自己，努力工作，還要會研究，會和同事溝通交流，怎么推動語文教育事業(yè)的發(fā)展。在語文教學(xué)中，我們會遇到各種各樣的困惑，這時候就需要理論的指導(dǎo)，需要同事的幫助，你愿意做這樣一個幫助別人，也被別人幫助的人嗎？好吧，拿起你們的筆，把自己遇到的困惑，以及解決問題的辦法寫出來，寫成論文，供同事之間交流，這就是所謂的語文教研，我們在不斷的實踐中，學(xué)會了教什么，怎么教，懂得了為何這樣教，我們需要成立語文教研小組，不斷地把自己的東西拿出來，分享出來，才能探索出語文教學(xué)的規(guī)律，提高到理論的高度，這就是所謂的語文的科研成果。這也是為何現(xiàn)在評職稱的過程當(dāng)中，需要有課題，因為課題可以看到大家對待語文教學(xué)的態(tài)度，一個真正用心教學(xué)的人，一定有他的一套辦法。

在語文教學(xué)研究的過程中，我們不光要做好自己學(xué)校的語文教研工作，更重要的是走出去，經(jīng)常去別的學(xué)校看一看，去一些代表國家先進教育的地方去看一看。例如，我們可以去上海的浦東看一看他們怎樣在做語文教育工作，那里有優(yōu)秀的和國際接軌的一些學(xué)校，以及教育發(fā)展中心，在那里，我們會看到一個全新的、有效的、可實施的教育教研方式，更加有利于促進我們的語文教學(xué)。

最后，我想說，在各種語文教學(xué)技能專業(yè)化發(fā)展的道路上，我們一路前行，認(rèn)真勤奮，腳踏實地，做好語文教學(xué)工作。語文是一門藝術(shù)，藝術(shù)源于生活，又高于生活。我們的努力就是為了讓專業(yè)的語文知識最后可以服務(wù)于我們的生活，讓語文教學(xué)回歸于生活，返璞歸真，讓這個高于生活又源于生活的語文，回歸于生活，服務(wù)于生活。

參考文獻：

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