初中語文教學中對學生進行傳統文化教育的途徑探究

呼玄穎

摘 要：當前，中學生越來越熱衷外來文化。我們語文教師，應充分發揮語文學科的特殊功能，在語文閱讀教學中有意識地對學生進行傳統文化教育，運用多種教學形式彌補學生傳統文化的缺失，讓我們的學生成為立足本土、立足本國、俯瞰世界的一代中國人。

關鍵詞：傳統文化；閱讀教學；初中語文

隨著外來文化的滲透，越來越多的中國農村孩子也慢慢熱衷于外來文化，他們吃起了洋快餐，看起了外國電影，越來越遠離了自己的傳統文化，甚至對祖國的傳統文化產生了冷漠感。天天唱著意境淺顯的流行歌曲，卻背不出字字珠璣的古詩文；捧著卡通漫畫看得津津有味，卻對古典名著敬而遠之；傳統節日不知意義何在；民族英雄不知時間朝代……正應了網絡流傳的一句話，現在的中學生知道鄭智化，不知鄭成功。站在時代的講臺，語文教師應義不容辭地擔當起這個使命，充分發揮語文學科實施人文素質教育的特殊功能，讓學生在燦爛的民族文化長河中遨游，把中華民族文化的精華代代相傳。

一、在課本閱讀教學中有意識地進行傳統文化教育

對學生進行傳統文化教育的主陣地還是課堂中的閱讀教學。因我國的傳統教育，以德育教育為先，我認為現代教育，也不能失掉這一點，教學時不應純粹講知識，應把我國傳統教育的精華，即對學生進行積極的思想教育放在首位，因一切“物語皆情語”。在課堂教學中，應教育學生孝敬父母、關愛弟妹，寬容忍讓、有禮有節、誠實守信、團結合作、熱愛勞動、樂于助人、淡泊名利。如在《荷葉——母親》《散步》《羚羊木雕》等課文的教學中，教育學生熱愛母親、體諒寬容母親。試想，一個人如果連自己身邊最親近的人都不關愛，還能真心去愛其他人嗎？

充分利用課文資源，對學生進行愛祖國的文明和民族文化的教育。如從《黃河頌》《土地的誓言》中，教育學生熱愛祖國、為祖國獻身；從《中國石拱橋》《故宮博物館》的學習中，教育學生熱愛祖國文明遺跡；從《云南的歌會》《端午的鴨蛋》中教育學生熱愛祖國的風俗民情；從《安塞腰鼓》《竹影》中教育學生熱愛民族文化，如腰鼓藝術和中國畫。

從古典名著的閱讀與古詩文的學習中去感受仁人志士的高尚情操。例如，從《岳陽樓記》中感受古圣賢“不以物喜，不以己悲”的寬廣胸懷，及“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”的理想追求；從龔自珍的《己亥雜詩》中學習詩人雖棄官但仍時時關心國家前途和命運的奉獻精神。從古典名著中學習鮮活人物形象的優秀品質。例如，從諸葛亮身上可以學到“智”，從關羽身上可學到“義”，從岳飛身上可學到“忠”，從陳勝身上可學到“反抗壓迫”，從孔融身上可學到“禮讓為先”，從包拯身上可學到“公正廉潔”等。以便學生從小樹立遠大理想，長大成為一個堂堂正正、頂天立地、心胸坦蕩的中國人。

二、用多種教學形式彌補學生傳統文化的缺失

1.我們可以利用綜合性學習與實踐活動，以某個傳統節日為契機，進行語言實踐交流。如端午節，引導學生查找資料，弄清端午節的來歷，端午節與哪些名人有關，端午節各地都有哪些風俗習慣，你家是怎樣過端午節的，讓學生在實踐中學習，感受傳統節日的濃濃民族情結。還可以利用春節、中秋節、重陽節，有計劃地讓學生去探究實踐，把地域文化結合起來，能更好地把民族文化的精髓傳授給學生。

2.利用系列講座，如成語故事、文學典故、文學常識、名人傳記、奇聞軼事等學生感興趣、易于被接受的故事，對學生進行傳統文化教育。如典故“頭懸梁”“錐刺股”“囊螢映雪”“鑿壁偷光”的來歷，“推敲”一詞是怎樣產生的，“江郎才盡”中“江郎”是誰，“洛陽紙貴”發生在哪個朝代。

3.通過有趣的故事，讓學生感受中華民族文化的魅力。故事：一年臘月，東晉書法家王羲之，從老家山東移居浙江紹興，新春之季，他連寫了兩副對聯，因字好、詞好而被人借走，無奈，他讓兒子把對聯攔腰剪斷，先貼上半截，對聯為：福無雙至，禍不單行。果然再也沒有人去揭。第二天凌晨，王羲之讓兒子貼出下半截，對聯改成了“福無雙至今朝至，禍不單行昨夜行”。對聯寓意喜慶，對仗工整，成為千古佳聯。

三、注重傳統文化對學生的熏陶

教室內外是學生生活的主要場所，對教室內外的墻壁、黑板角、課桌角張貼一些帶有傳統文化的名人名言，激勵教育學生，讓學生沉醉在傳統文化的氛圍中，接受傳統文化教育。

利用課前把音樂課上學習的京劇片段、古詩詞譜成歌曲學唱，如周杰倫的《青花瓷》、王菲的《水調歌頭》，也可以播放古曲古樂，早讀舉行古詩文朗誦比賽、經典詩文朗讀等，對學生進行民族文化教育熏陶。

農村學生比城里學生接受的文化氛圍較少，家長也很少給孩子灌輸。只要教師持之以恒，從小處著手，也可以通過各種方式，春風化雨般無聲地把傳統文化的雨露播撒在學生的心田。

社會不斷發展，文化的內涵也在進一步擴大。我們語文老師，在教授學生語文知識時，既要對學生進行世界文化知識的教育，讓學生跟上時代，跟上世界大潮，也要無時無刻地把傳統文化中的精髓滲透在語文教學之中，讓我們的中學生成為立足本土、立足本國、俯瞰世界的一代新國人。

參考文獻：

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