提高中學生寫作能力的幾點淺見

李治寧

摘 要：隨著教育改革的深入，語文學科的教學被國家越來越重視，而作文教學又是語文教學的重要組成部分，如何培養提高學生的寫作能力，成為語文教師長期以來共同探討的問題。就如何提高中學生寫作能力進行了分析。

關鍵詞：中學生；語文教學；寫作能力

一、在閱讀中開闊視野

要提高學生的寫作能力，必須首先讓學生多閱讀。古人說：“書讀百遍，其義自見。”廣泛的閱讀可以使我們博采眾長，多方面地學習別人的寫作方法和技巧。首先可以采用粗讀和精讀相結合的方法。在初中語文教材中，有眾多優美的文章和片段，這是寫作教學的好材料。對那些好的文章要精讀，不但要看人家對問題是怎樣表現的，結構是怎樣安排的，評議是怎樣運用的，還要要求學生在閱讀中摘記，甚至養成背名篇名句的習慣。積累的東西多了，到寫作的時候語言就會像涓涓細流，自然而然地從筆下流淌出來。著名學者鄧拓說：“古今中外有學問的人，有成就的人，總是十分重視積累。”進行積累既是提高語文能力的需要，又是提高讀寫能力的有效手段。頭腦中的語言材料增多了，就有豐富的語言積淀，說話時就能妙語連珠，出口成章；習作時就能文思泉涌，妙筆生花。其次要寫好文章，單讓學生精讀課本中的課文還不夠，還要引導學生粗讀大量的報刊、名篇、名著，從“廣”的角度下工夫，使自己獲得多方面的營養。還可以讓學生“讀”現代高科技產品，如，電子書、電影、電視。擴展閱讀的內容，拓寬閱讀的范圍，開闊學生的視野，積累材料，成為自己寫作的“源頭活水”，運用到作文中去。只有做到讀書破萬卷，才能下筆如有神。

二、在作文中表達真情實感

一篇優秀的作文不是材料的堆積和拼湊，而是真情實感的流露。“悲落葉于勁秋，喜柔條于芳春”。“景因情而生，情因景而發”。寫作的根源是因為人為情所動，用文表達。因此，寫作應表達自己的真情實感。真誠的情感是樸素的，不是喊口號，不是談報告，也不需要賣弄，不需要化妝，清水出芙蓉，素面朝天，最讓人怦然心動。“我手寫我心”。教師應引導學生用心體驗生活，用眼觀察自然，激發情感，動腦思考，產生認識。隨著感悟的深化，學生心靈深處迸發出來的情感不斷積累，便會“情郁于中，自然發之于外”。這時寫作就成了自然而然的事了。抒懷心中的沖動，推動著學生的寫作，不吐不快，水到渠成。那感動幾代人的《背影》，那“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的美景，那令人向往的《春》天，還有難忘的《小桃樹》。就會在今天的小作者手中再現了。

三、在修改中提高完善

我常對學生講，你們如果覺得改文章比寫文章更為艱苦了，說明你們對文章的寫作更進一步了。我這里說的寫，是指那些一揮而就的寫。古人云：“文字頻改功夫自出。”但在實際中，我們的學生只寫文章，不改文章，不懂得寫與改的關系。草上之作只是文章的雛形，是璞，而不是玉，要將璞琢成玉，需千錘百煉，也就是說要把寫的文章變成真正的文章，必須精心修改。呂本中在《呂氏蒙童訓》中說：“老杜云：‘新詩改罷自常吟。文字頻改，功夫自出。近代歐公作文，先貼于墻，時而竄定，有終篇不留一字者。”據說歐陽修修改《晝錦堂記》，此稿發出后派人用馬追回來，只加了兩個“而”字。“仕宦而至將相，富貴而歸故鄉”。加“而”字，確使語氣舒緩，更符合他自己的文章的風格。賈島一個“敲”字的更換，成就了千古名句。這都說明古人寫文章很注重寫與改的關系，同時也說明改文章遠比寫文章重要、艱苦。

教師應指導學生在作文草稿完成后，認真修改，至少自己改三遍。還要提倡學生之間互相修改，對那些啰嗦的字、句，要不惜刪去，與主題聯系不緊密的情節描寫，要惜墨如金，對突出主題的情節，要潑墨似海。如《范進中舉》一文中，對范進中舉后瘋走上集這一情節，吳敬梓大寫特寫，把一個一生熱衷功名、窮困潦倒的封建知識分子形象刻畫得淋漓盡致。

四、在評比表揚中感受愉悅，走向成功

成功是人人所企盼的，渴望成功、獲得成功和體驗成功的快樂，是激發學生寫作興趣的最佳途徑。學生大多具有好表現的心理特征，時刻渴望得到老師的肯定、評價。為了滿足學生的這種心理需求，教師應經常性地對學生作文上的閃光點作正面評價，使學生感受寫作的愉悅，也是培養學生寫作興趣的重要環節。作文興趣的培養并不是憑空構造的，只有在實踐的過程中才會產生濃厚的興趣。當學生寫作興趣被激發出來以后，如果得不到穩定持續的發展，興趣就會慢慢地消退。為了穩定、保持這種興趣，教師要經常性地開展評優活動，堅持作文評講。對學生寫得好的作文在平行班級中宣讀、交流，學校語文教研組應定期開展作文競賽，組織學生參加上級征文活動，編寫校刊，為學生展示寫作才華提供舞臺。任課教師對優秀作文及時向校刊推薦發表，或打印成文稿張貼展示。鼓勵學生向社會刊物投稿，一經采用，全班、全級、全校表揚祝賀。這樣以點帶面，讓學生感受到寫作的收獲，就能大大提高學生創作的積極性和感召力，在大家的鼓勵中，高揚理想的風帆，駛向成功的彼岸。

參考文獻：

郭雙紅.提高中學生寫作能力的幾點做法[J].學周刊，2015（11）.