新課改下我的成長

門春鳳

摘 要：課改在本地區實行已經10年了，傳統的教學逐漸退出教育舞臺，教育理念、教學方法、學習過程等都在發生著變化。根據教學實踐，談談新課改下青年教師的成長收獲。有以下幾點：教育需要充滿激情，讓學生在快樂中學習，要善于引導和啟發學生，真誠對待每一個學生，讓反思成為一種習慣。

關鍵詞：收獲；教育激情；教與學的快樂；成長

2016年悄無聲息地到來了，我有很多想法：生活中的美好希冀，工作中的期盼，還有那不經意間的回憶。2006—2016年十年間我從一名青澀的大學生變成一位想賦予學生希望的青年教師。

2006年剛參加工作時，滿懷對教育事業的熱愛走向工作崗位，可第一件事不是走進教室上課，而是回到大學集中學習“課改”精神，已記不清當時的想法，只能如數家珍似得記得在那以后的工作中都學到了什么？隨筆記下，獻給“三尺講臺”，致我的十年光陰。

收獲一：教育需要充滿激情

激情是一種強烈的情感，它能讓人興奮，充滿活力，如果發揮了它的積極性，便能使人產生超常的力量，出色地表現自我。擁有激情，才有可能走進“活”的課堂。有激情的老師應該是什么樣的？贊科夫說：“在給學生上課的過程中，教師的全神貫注是很重要的，教師身上產生的高漲情緒，在很大程度上取決于教師與學生之間的精神交流。”所以，當教師站在課堂上的時候，應該是滿懷激情的，用教師的激情感染學生的學習情緒，點燃學生心中的求知欲望，讓學生每天懷著期待、快樂的心態等待老師走上講臺。當然，對學生的激情，首先應當表現為教師毫無保留地貢獻自己的精力、才能和知識，以便在對學生的教學和教育上、在他們的精神成長上取得最好的成果。

收獲二：讓學生在快樂中學習

斯賓塞曾說：“教育的目的是讓孩子成為快樂的人，教育的手段和方法也應該是快樂的。就像一根細小的蘆葦管，你從這頭輸進去的如果是枯澀的汁水，在另一端流出的也絕不會是甘甜的蜜汁。”落實到“快樂教育”中，就是激發學習興趣，培養學習愛好，增強學習活力，豐富生活內容，讓學習成為一種快樂的活動。但快樂不是教育的最終目的，“快樂教育”的最終目的應是學生的全面和諧發展。快樂的課堂可做幾點嘗試：（1）教育中態度和善。教育家馬卡連柯曾說：“以輕蔑的和傲慢的態度來對待學生，就會使他與學生疏遠，因而破壞自己的威信，而沒有威信就不可能做一個教育者。”有的學生不喜歡某門課程的原因并不是課程本身存在什么問題，很多情況下是由于不喜歡任課的老師。要使學生接受老師的教育，首先要使學生從情感上接受老師。（2）要擁有幽默的力量。文學家擁有幽默，會使其作品趣味無窮；演說家富有幽默，會使聽眾笑聲不斷；教育者富有幽默，會更有效地啟迪學生的心靈。幽默的力量是巨大的，它能給學生帶來微笑、帶來快樂，在愉悅中獲得知識，同時也將贏得學生的喜愛、依賴和敬佩。當幽默讓人覺得輕松愉快時，也會產生機智的見解。在教學中運用它毫無疑問學生能夠消除學習壓力，輕松地投入到學習中。這也要求教師在日常生活中積累幽默素材。自我嘲諷，以愚啟智是我在教學中常用的幽默方式，但要把握幽默分寸。（3）懂得適當地夸獎。記得有位教育專家說過：“好孩子是夸出來的。”“夸”是一種教育，其最大的功能就是激發和喚醒。（4）教師重視以自身積極的情緒激發學生樂學的情感，調動他們的學習自覺性，讓學生在積極的狀態中學會、會學。在參與中激活思維，在成功中建立信心。

收獲三：要善于引導和啟發學生

蘇格拉底說過：“最有效的教育方法不是告訴學生答案，而是向他們提問。”問題是接生婆，它能幫助新思想的誕生。這一過程中可能會質疑、挑戰傳統知識，但一定要激發學生求知欲。

收獲四：真誠地對待每一個學生

“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關系，依賴于一種和諧安全的課堂氣氛。所以，營造真誠的教育教學氛圍是保證有效地進行教育教學的重要條件。”這是羅杰斯說過的。真誠就是用真心，動真情，說真話，講真理，辦真事，做真人。以無私為基礎，以基礎為支柱。教師要真誠地對待學生，就必須尊重學生。“無條件認可”站在學生的立場思考問題，分析自我，從而使教育獲得成效。用真誠換取學生的自尊，以及對教師的尊重。

收獲五：讓反思成為一種習慣

“教師的成長離不開對自己教育實踐中經驗、信念、知識以及自身優勢的反省，當你著手于反思這些問題時，你就已經開始了自己的成長歷程。”我一直覺得杜威的話很有道理。“學而不思則罔，思而不學則殆。”教學中也是如此，教學相長的過程中也要把“教育”與“思考”特別是“反思”結合起來。教學工作中我一直堅持寫教后感，反思教育過程。積極參與集體反思，堅持參加教科研活動，這些都讓我受益匪淺，幫助我快速“成長”。

其實在教學過程中我還學會了很多，比如發揮歷史細節在課堂教學中的作用，包括創設情境、釋疑、培育思想和情感。就像葉小兵教授說的：“歷史是具體的、動態的，歷史課要講得真實鮮活，就離不開細節。”我也在嘗試用歷史細節讓課堂有聲有色、有血有肉，展現歷史的魅力。

在教學中我碰到的最大難題是“如何喚醒學生潛能”，雖然已經意識到“只有成功轉變‘差生”，才能真正“面向全體學生”，但“涉教不深”的我還在不斷尋求方法并努力實踐著，希望在下一青春站有所悟，有所談。

參考文獻：

[1]葉小兵.細節的重要[J].歷史教學，2005（9）.

[2]魏書生.如何做最好的教師[M].南京大學出版社，2009-08.