探究小學(xué)語文教學(xué)如何提升學(xué)生的閱讀理解能力

楊直榮

摘要：閱讀是一種人們獲取知識和信息的重要手段，因而培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀興趣，提高他們的閱讀理解能力是我們所要思考的。筆者詳細(xì)分析了小學(xué)語文閱讀教育存在的一些狀況，并給出了一些陣對性的解決意見，希望可以對小學(xué)語文教育者提供一定的啟示作用。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；閱讀；教育方法

中圖分類號：G623.2 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0133-01

閱讀是當(dāng)下十分流行的一個詞匯，閱讀的重要性不言而喻，他對于一個人價值觀的塑造、知識的積累、品位的沉淀都起著十分重要的影響作用。古人也說過"書中自有黃金屋，書中自有顏如玉"，看書可以讓我們獲得更多的情感體悟，引發(fā)我們的思考。

1.小學(xué)語文閱讀教育的重要性

在現(xiàn)如今的教育制度中，語文作為國語的學(xué)習(xí)，從小學(xué)開始便受到學(xué)校以及教師的充分重視。而小學(xué)開始的閱讀教育對學(xué)生今后閱讀興趣和習(xí)慣的培養(yǎng)有著深遠(yuǎn)的影響。小學(xué)階段，學(xué)生們年紀(jì)尚小，對很多事物沒有缺乏清晰準(zhǔn)確的認(rèn)識，他們的價值觀和一些學(xué)習(xí)的習(xí)慣會在這個階段在教育的體制影響下初步設(shè)立。因而在小學(xué)語文教學(xué)中提升學(xué)生的閱讀能力顯得尤為重要。

2.小學(xué)語文閱讀教育存在的問題

在教學(xué)模式的發(fā)展中，小學(xué)語文教育也得到充分的發(fā)展，但仍存在著不可忽視的問題，那就是對學(xué)生閱讀教育的問題。正是受著應(yīng)試教育的影響，越來越多的老師只做到對學(xué)生進(jìn)行知識的灌輸教育，卻沒有很好的培養(yǎng)起學(xué)生自主閱讀，從而積累知識的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這樣的模式下，學(xué)生總是很被動的接受一些知識，伴隨著繁多的作業(yè)，漸漸便失去了對閱讀的興趣。對于學(xué)生而言，學(xué)習(xí)就意味著看書本的知識，做書本上的練習(xí)，卻不愿再多花時間做更多其他的閱讀，導(dǎo)致了學(xué)生普遍的知識面較狹窄。

3.小學(xué)語文閱讀教育的方式的探究

3.1 充分發(fā)揮老師的引導(dǎo)作用，激起學(xué)生的閱讀興趣。正所謂"好之者不如樂之者"，興趣是一個學(xué)生最好的老師。對學(xué)生的閱讀教育也并不例外，要提高學(xué)生的閱讀理解能力，首先要讓學(xué)生愛上閱讀。在對閱讀有充分興趣的基礎(chǔ)上，面臨各式的文章，不論淺顯易懂還是略顯晦澀，學(xué)生都愿意去閱讀并熟悉，了解其所要講述的中心內(nèi)容。通過這樣的方式，學(xué)生可以大大拓寬自己的知識面。而怎么樣更好的讓學(xué)生愛上閱讀，老師便起著十分重要的引導(dǎo)作用。老師必然要改變原本一味灌輸?shù)慕虒W(xué)的方式。老師要在課堂上騰出更多的時間，來供學(xué)生閱讀。在老師的組織下，學(xué)生閱讀后分享自己的想法和感受，從而增強(qiáng)了閱讀后的互動性。同時老師要恰當(dāng)?shù)耐扑]一些適合學(xué)生的優(yōu)秀讀物，讓學(xué)生自小便能接受到一些生動有趣，富有意義的作品的熏陶，也讓學(xué)生與作品產(chǎn)生情感上的共鳴，從而增添了學(xué)生閱讀的歡樂與趣味。

3.2 采用科學(xué)的閱讀教學(xué)方式。針對小學(xué)這種情況，存在學(xué)生年級差距，高年級的學(xué)生與低年級的學(xué)生在認(rèn)知水平上也存在較大不同。老師也應(yīng)做到因材施教。對于低年級的孩子來說，文字信息掌握的不夠，往往對圖文并存的書籍更感興趣，并且涉及到小動物以及趣味小故事的書籍對其誘惑力更大。老師了解到這種情況的基礎(chǔ)上，可以采用類似的課本，對孩子們進(jìn)行教學(xué)，以吸引更多的學(xué)生投入到學(xué)習(xí)中。對年紀(jì)稍大的學(xué)生來說，他們更注重文章要傳達(dá)的內(nèi)容。因而老師可以帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)更有思想深度或是具有邏輯思維要求的文章，讓學(xué)生在閱讀的過程中逐漸樹立自身的道德理論思想，培養(yǎng)良好的情操。同時這樣的文章可以提升學(xué)生的閱讀品位，促進(jìn)學(xué)生自身語感的形成，對學(xué)生今后的閱讀起到莫大的幫助。不僅如此，老師還可以推薦書籍讓學(xué)生進(jìn)行課下閱讀，學(xué)生完成閱讀后，老師可以創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生給其他同學(xué)分享自己閱讀后的情感體驗和知識領(lǐng)悟。

3.3 給予學(xué)生充足的閱讀時間。要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，提高學(xué)生的閱讀理解能力，要給予學(xué)生充分的時間去閱讀。學(xué)生的閱讀時間被分為課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分。老師可以妥善的利用好這兩部分時間。在課堂上，老師在教授新課程之前，可以拿出一部分時間讓學(xué)生先做好預(yù)習(xí)工作，在沒有老師的指導(dǎo)下，將所要學(xué)習(xí)的文章通讀一遍，從而能夠大致知曉文章所要表達(dá)的內(nèi)容。老師也可以組織學(xué)生進(jìn)行晨讀，一天之計在于晨，學(xué)生閱讀的效率也可以達(dá)到最大化。老師還可以充分利用起學(xué)生課外的時間，可以適量減少一些其余作業(yè)的布置，減少學(xué)生的課業(yè)壓力，為學(xué)生預(yù)留更多的時間來閱讀更多的書籍。同時老師還應(yīng)充分注意到暑假寒假這段時間，這段時間學(xué)生休學(xué)在家，平常的空余時間更多，老師多可以布置一些有益的書籍讓學(xué)生來閱讀，從而增加學(xué)生的閱讀量。

小學(xué)語文閱讀教育對學(xué)生今后能否繼續(xù)堅持閱讀這種好習(xí)慣有著深遠(yuǎn)而持久的影響。因此老師更應(yīng)注重小學(xué)語文閱讀的教育，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的實際情況，采用合理有效的閱讀教學(xué)方式，來充分調(diào)動學(xué)生閱讀的積極性和主動性。讓學(xué)生在閱讀中獲得樂趣，體驗情感，感悟人生。

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