信息技術與小學數學教學的應用整合與創新

鄧江

摘要：隨著信息技術的快速發展，它已經越來越多的被教師使用到教學中來。并且在逐步地改變著我們的教育方式、學習方式乃至思維方式。信息技術與數學學科的課程整合，是在新課程實踐中，將信息技術、信息資源、信息方法和課程內容有機融合，以達到教學目標的一種新型的教學方式，這也是我們追求信息化教學的理想過程。信息技術作為一種教學手段，它能夠把各種網絡技術手段完美地融合到課程之中，為我們呈現出一份視覺盛宴。

關鍵詞：信息技術；課程整合；優化課堂；提高效率

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0186-01

1.小學數學教學現狀

1.1 小學數學教學的改革是我國教育改革中針對小學課程改革的重點。想要學好數學就必須要有一個良好的邏輯思維能力，但是思維邏輯能力需要長期的培養，因此，小學數學教育的重點不僅是讓學生認識了解接基本的數學知識，更重要的是培養其思維邏輯能力。而且小學三四年級正好是培養學生學習興趣和方式的關鍵期，所以，教師更應該改善教學觀念，更新教學方式，以此促進學生的學習。

1.2 小學數學教學具有復雜化的特點，主要體現在重教輕學、教學形式單一等方面。這兩個方面都是我國傳統觀教育中共同的問題，教師把教學目標當做主體，忽視學生的學習情況。而且數學學科的知識本身就很抽象，就比如幾個多面體組成的一個大的圖形，讓學生算多面體一共有幾個面。小學生的思維能力本來就有限，在教師教學的過程中，對抽象的知識沒有詳細的講解的時候，會是學生理解起來非常困難，甚至無法理解，最終導致學生對學習的興趣度降低。

2.信息技術與小學數學學科教學形式的整合

目前我們學校的教學形式主要是班級授課制，即學生在校集中授課，受教學時間的統一限制。21世紀人類社會將進入全新的信息時代，信息化整合數學學科教學應該增加新的教學形式?；谶@一思考，我們有意識讓學生自己去查閱資料或進行社會調查，把學習數學由課內延伸到課外，不僅開闊學生的知識視野、豐富了課余知識，并且培養學生自主探求知識的能力，提高學生搜集和處理信息的能力。如第八冊《十進制計數法》、《數的產生》時，課前，教師根據教學目標對教材進行分析和處理，并以課件或網頁的形式呈現給學生。上課時，學生接受了學習任務以后，在教師的指導下，利用教師提供的資料（或自己查找信息）進行個別化和協作式相結合的自主學習，并利用信息技術完成任務。最后，師生一起進行學習評價、反饋。 我們將傳統的課堂教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，利用網絡信息豐富、傳播及時、讀取方便、交互強等特性，促進教育制度的革新，豐富教學形式，提高教育質量。

3.信息技術與小學數學學科教學方法的整合

當前與時代的發展和實施素質教育的要求相比，學生學習方式較單一、被動，缺少自主探索、合作學習，獨立獲取知識的機會。然而網絡環境下的教學過程卻是：學生的學習開放性、全球化；學習過程具有交互性；內容形式呈現多媒體化。改革現行的學科教學方法，使其適應信息環境下的學習要求，看來是刻不容緩。

如在教學《有余數的除法》一節課時，我們安排了課堂練習。練習中，計算機將正確、錯誤的評價以及提示、指導、建議等信息及時反饋給學生。對學生的不同解題過程，通過網絡在屏幕顯示，起到了交互作用。不僅使學生很快地了解自己的學習情況，加深學習體驗，而且教師也可從中獲得教學反饋信息，及時采取補救措施，使教學過程向教學目標靠近，實現真正意義上的分層教學和個性化教學。

信息技術與學科教學整合的新型教學模式中，我們要利用信息技術教育的優勢，充分調動學生認識與實踐的主觀能動性，讓學生真正成為數學學習的主人，教師不再是一個信息的主要提供者與學習的主導者，他將成為學生個別化學習探索活動的輔導者與支持者。

4.使用現代遠程教育技術手段，促進資源共享

農村孩子難以享受大城市優質的教育資源，而使用現代遠程教育技術手段則輕松的解決了這一問題。有了遠程教育技術，農村孩子一樣可以聆聽教育名家的講課；有了遠程教育技術，農村孩子足不出戶一樣可以欣賞大山外面五彩繽紛的世界；有了現代教育技術，農村孩子一樣可以直觀形象的了解數學圖形面積的推導過程。使用現代教育技術，有效的解決了過去教師一支粉筆，一塊黑板的枯燥性。讓鄉村孩子和城里孩子一樣享受直觀生動的教學方法和手段所帶來的視覺與心理享受。

5.信息技術與學科課程的整合，提高了課堂教學效率，促進了教師的專業化成長

現在的數學課堂教學，我們將傳統的教學模式引向電腦多媒體網絡信息領域，充分地利用網絡信息覆蓋面廣、讀取方便、知識豐富、傳播及時等特性，促進數學教育形式的改革，豐富數學教學活動，提高數學教育教學質量。在教學過程中，教師尊重學生在數學教學過程中的主體地位，為學生的數學學習活動創造平等、合作、民主的師生關系，有效激發了學生探究數學的興趣，促進了學生的創造性思維能力的培養，促進了學生學習的內在動力的提升，促進了學生的想象力的張揚。學生的數學學習興趣、愛好得到了培養，學生的心理素質、綜合素質都得到了充分的發展。

總之，現代教育思想指導下的數學課堂教學，應是以學生發展為本，以思維訓練為核心，以豐富的信息資源為基礎，以現代信息技術為支撐，通過學生自主探究，合作研討，主動創新，獲得知識技能上的提高，滿足興趣、情感等方面的需要，提高數學素質和信息素養。信息技術與數學教學的有機結合，是數學教學改革中的一種新型教學手段，隨著信息技術的發展及課程整合的深入，必將產生新型的教學模式。在教學中，我一定會積極探索信息技術和數學及其它學科教學的整合，讓信息技術更好地推動教育改革，為全面推進素質教育服務。我堅信，只要我們大家共同為之去努力、去開發、去研究的話，數學教學的明天會更加輝煌、更加燦爛！