初中音樂教改初探

劉豪

摘要：中小學音樂教育的意義，遠遠超出藝術的范圍，因為，她能陶冶人的情操，解除人的煩惱，使人快樂，使人奮進。要全面提高學生的素質，培養完善的人格，音樂教育在初中階段是必不可少的，重要的是要教會學生"學會做人"，凈化學生的思想。

關鍵詞：初中；音樂教育；提高素質

中圖分類號：G633.95 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）07-0292-02

1.了解音樂

音樂是人類情感的表達，人人都有潛在的音樂情感。音樂能夠使人在輕松愉悅的環境中更好的迸發靈感，讓人的創造性思維更加的活躍。在課堂教學中教師應該要明白音樂能更好的塑造一個人的素養，音樂是一種極具感染力的藝術形式。課堂上可以通過伯牙子期的故事告訴學生們能夠合奏出高山流水這樣的音樂是需要兩人對音樂的熱愛和對美好事物的追求，同時也包括兩知音間的默契。這種美是兩人心靈上的契合通過音樂表現出來，所以音樂作為一種表現力極強的藝術形式，對于學生的全面發展和素質教育都有至關重要的作用。孔子說過"余音繞梁，三月而不知肉味。"可見音樂對于一個人的作用有多么顯著。

音樂對于一個人的心靈具有凈化作用，它能通過感觀直逼一個人的內心柔軟之處，這對于學校的人文教育有著很大的推進作用。課堂上音樂雖然不能像電影一樣有著直觀的視覺震撼卻能放空你的思維，讓你的身心只隨著旋律舞動。老師可以在課堂上放一些具有代表性的音樂，讓學生欣賞美好的事物的同時獲得心靈的滿足感。而音樂的形式多樣，課堂上可以通過各種各樣的樂器分別讓學生來演奏。從而能夠培養學生的動手能力，也能加深學生對于傳統樂器的了解。

2.激發興趣

"興趣是最好的老師"，對中學生來說，興趣是學習活動中非常活躍的因素，教師在教學時要選擇新穎多變的教學方法，通過多渠道、多內容、多形式調動學生的學習積極性，誘發學生學習音樂的興趣。

一是讓課堂變得生動。只要一切從學生出發，即使是枯燥的基本訓練，也要生動而活潑。才能引起學生們學習的興趣，才能激發對音樂的喜愛，才能產生大面積質量與效益。

我在教學中，改變了以往一味的唱歌課堂，采用了包括聲樂、樂理知識、視唱練耳、節奏練習、舞蹈、指揮等多種活動內容豐富教學內容。大大增強了課堂的生動性。

二是讓學生變得主動。只有學生的主動參與，生動活潑的潛力才能得到充分的展開。

我在教學中改變了以往一味的教師教，學生唱的灌輸式模式，采用了以學生為主體，以學生的實踐活動為載體，人人參與活動的教學活動模式。

三是教學中，不斷拓展音樂視野。因此精心選材，合理安排音樂教學內容，不斷給予學生學習空間，提出新問題，新信息。

我在教學中就經常從《校園歌曲》等報刊雜志上選擇學生喜愛的歌曲、音樂知識、音樂劇、音樂故事等內容進行教學；同時我還把樂器引進課堂，如：口琴、豎笛、口風琴、電子琴等，這樣既可以豐富學習內容，也可以開闊學生的音樂視野，為培養學習興趣開辟廣闊的空間。

3.活躍課堂氛圍

我國對于音樂教育的普及程度任然處于低階段。由于初中過分注重升學考試，使得體育、美術、音樂之類的副科地位遠遠低于語文、數學、英語等。隨著音樂改革的深入和新課程標準的實施，音樂教育似乎有上升的趨勢，然而應試教育的思想仍然根深蒂固，音樂課學生往往提不起精神，對于音樂的熱情性不高。音樂教學方式可以從愛國主義情懷、革命傳統、各地方民俗歌韻等多方面展開。這樣恩呢該讓學生感受到音樂的多元化和音樂的魅力。同時為了讓活躍課堂氣氛加強學生對于音樂的興趣，教師應當在從分了解教材的基礎上，不脫離教材內容增加互動活動，拉近師生直接的距離。例如講一些有關音樂的小故事，開展一些小活動。教師可以將學生分為四個小組，每組選一個小隊長負責督促該組成員練習合唱，最后在進行分組PK，優勝的小組獲得小獎品。這種小活動不僅能拉近師生距離，也能很好的活躍課堂氣氛，學生不僅學會了課本上要求掌握的歌曲的同時也加強了團隊協作的能力。

4.改變教育觀念，優化教學結構

實施音樂學科教育改革的關鍵不是教材，而是教師的教育觀念，只有明確觀念，才能優化教學。教師首先應樹立讓全體學生都得到發展的教育思想，要面向每一個學生，以學生可持續發展為基點，以培養和發展學生的能力為重點，才能培養對未來社會有用的人，培養盡可能完善的人。[1]

教學設計必須針對學生實際，確定教學目標，構建教學步驟，使初中音樂教學淡化知識、強化觀點。面向全體，師生共同探索、共同學習，強調以美育人，把音樂課設計成充滿著美的創造性的課，促進學生全面和諧的發展。初中音樂的基本任務是培養學生感受美、鑒賞美和創造美的能力，幫助學生樹立正確的審美觀念，使學生具有高尚的審美情操。教師在進行教學設計時應考慮到美感能力的發展從簡單到復雜、從初級到高級循序漸進地展開。尤其是初中年齡段的學生，可以通過對作品的初步比較、評價，培養學生高尚的審美趣味，引導學生從真正美好的東西中得到美的享受，從勞動中、日常生活和藝術中去理解和創造美好的東西。教師要講求教育藝術，用充滿智慧的提問，給學生的思維插上想象的翅膀。一堂生動的課應充滿藝術的力量，它的成功，不但在于教給學生知識，而且在于吸引、感染、鼓舞著許多學生為追求美、創造美而終身努力。[2]

5.培養學生創造美的能力

在教學過程中教學語言的作用是相當重要的，蘇霍姆林斯基曾經說過"教師的語言修養極大程度上決定著學生在課堂上腦力勞動的效率"作為音樂教師，除了不斷提高業務水平，認真鉆研教材以外，還必須注重語言修養，追求課堂教學語言的韻律美、直觀美、意境美、從而達到理想的教學效果。

教學評價在教學過程中可以說是畫龍點睛的一筆，雖然處在整個教學過程的最后環節，確有著點睛之勢，正確的評價課堂、評價學生對音樂教學來說既是總結也是激勵，讓老師和學生都明確本堂課的成敗，在日后的學習中應該如何改善，只有讓所有的參與者都引起重視，才能使音樂教學更上一層樓。

參考文獻：

[1] 吳躍躍. 《音樂教育協同理論與素質培養》， 湖南教育出版社.

[2] 王雙有. 《貼近生活 參與生活》，《中國音樂教育》， 2001，2.