如何創建高中物理高效課堂

唐小勇

摘要：新課程改革認為教育應"以學生為本"，高中物理課改的精神為全面提高學生的基本科學素質，將學生放在教學的主體位置上，充分關注學生的個性化發展.在教學過程中，強調科學探究過程，培養學生的創新精神和實踐能力，同時教師要注重培養學生的創新意識和探究意識并且還要優化課堂教學，提高物理課堂的教學效率。

關鍵詞：高中物理；教學；常見方法；高效課堂

構建高中物理和諧高效課堂，力圖在新課程改革中研究和創建以"減少課堂講授時間、引發學生主動性、提高學習效率"為重點的課堂教學形態，要想創建高效課堂，教師就要以生為本，使教師的點撥與學生靈魂緊密銜接于一體，引發學生主動探究。提高課堂效率。

1.促進教育理念創新

高中物理教師教學的藍本是新課程標準，與時俱進的改變教育教學方法，要在高度領會課程改革的基礎之上適應課改的重要體現和要求。

在物理課堂上，多數教師們都是一味地在講臺上講解為例學概念，講解物理學習題，不厭其煩。雖然這種教學方法會是學生們感到毫無新意、感到有些厭惡，但是教師們也還是不得不仔細拼命地給同學們講解。因為教師們內心的使命感促使他們要對學生負責、要對校負責、要對國家的教育事業負責。每位教師對于學生而言都是他們人生道路上的指引者，帶領學生們認知世界，學習世界、感悟世界。物理學實物教具在物理學課堂上的應用更加能夠幫助教師們使得物理教學課堂上的教學方法變得更加多樣化、多元化，使得課堂教學變得更加的生動、易懂和精彩。這樣教師們就能夠更加輕松、更加充分、更加深入地把他們內心中所知、所懂、所想的知識道理和感悟傳達給學生們。在學校尤其是高中學校當中，學生們都努力甚至拼命地學習。但是學生們的學習成績卻總是那么不令人滿意。因為大多數學生都沒能懂得如何去學習會更有效，尤其是對于像物理學這種生澀難懂的理科學習學生們普遍的學習能力較差。物理學實物教具在課堂上教學中的應用，使得物理教學變得更加多樣化、多元化，他們對于同一個問題就會從不同的角度去思考、去學習。在這種教學下，學生就會培養出更高的學習能力。從多個不同角度去學習思考問題，學生們的學習思維就會變得更加開闊，學生們的學習思想會得到更高層次的進步。

2.開展活潑嚴謹的課堂教學

要提高課堂教學效率，就要力求課堂上的教學行為或環節都是行之有效的。通過之前的教學設計，已經對課堂行為有了初步規劃，教師可以根據之前的教學設計一步步地引領學生進行學習活動。物理課堂教學中，為提高學生的參與度，在營造輕松活潑的課堂教學氛圍的基礎之上，教師還應創設有效的問題情境，激發學生的求知欲。問題情境可以以生活中的問題創設，也可以以課堂中生成的問題創設，問題情境的創設直接影響到學生學習的投入程度和學習效率。此外，在物理課堂教學中教師還應做到五個"盡量"，即：能讓學生觀察的盡量讓學生觀察；能讓學生思考的盡量讓學生思考；能讓學生總結的盡量讓學生總結；能讓學生自學的盡量讓學生自學；能讓學生動手的盡量讓學生動手。在此過程中教師要把握好學習活動的各個環節和課堂節奏，不斷激勵學生自主學習。為了在時間上和效果上保障課堂教學中學生的自主學習，教師應該充分發揮多媒體的優勢輔助教學，把主體地位還給學生，實現學生在力所能及的范圍內自主學習。學生通過自主學習掌握了一部分知識，教師再組織進行相關講解、總結、點評，這時還是要注意發揮集體的智慧，將學生自學到的知識進行優化和提升，使課堂學習得以升華。

3.培養學生正確、科學的學習方法和學習習慣

好的學習方法可以起到事半功倍的作用，好的學習習慣可以保障學習的高效率。教師要培養學生以下習慣：（1）良好的預習習慣。通過預習，初步了解所學知識的基本內容、重難點，學習教材中描述物理問題、分析解決物理問題的思路和方法。同時找出自己不能解決的問題，以便在課堂上重點解決。（2）上課邊聽邊想、層層深入理解問題的習慣。聽課時學生要注意體會老師分析問題的思路和方法，及時梳理知識的脈絡，總結思想方法，記錄重點和難點。（3）課堂上開展探究、討論、交流和當堂應用、及時作業、及時復習的良好習慣。（4）學習物理概念、規律的正確方法和習慣。深刻地理解物理概念和規律是學好物理的重要環節，在新課教學中要注意為什么和怎樣引入物理概念，引入物理量有何物理意義，它的定義式，單位的規定；明確相關物理規律的內涵和外延，掌握并理解它的幾種表達形式（文字表述、數學表達式、圖像表示），要反復體會物理概念和規律是怎樣在實驗或事實的基礎上抽象和概括出來的，理清前后知識的聯系，從整體上把握物理學的知識結構和一般思維方法。（5）培養良好的解題習慣。培養學生應用物理概念和規律分析并解答物理問題的習慣，教學中要以例題引導學生認真閱讀題目，理論聯系實際在頭腦中建立相關的物理圖景。在教學過程中可以通過一題多解、一題多變的形式進行拓展，讓學生體會如何在不同的條件下靈活選用恰當的物理規律，不斷提高學生思維的發散性、靈活性和創造性。

4.強化新課程理念，改革實驗教學模式

物理實驗為培養創新精神提供了最佳環境，尤其是開發一些聯系生活實際的應用型實驗，可使學生親身感受到物理實驗的實用價值，能強烈激發學生的創造動機。教師應成為勇于進取、善于創新的模范，無論實驗方法的革新、教具的創造、實驗的新穎設計，對學生都有很強的感染力，會不知不覺在學生心里播下創造的種子。物理學家愛因斯坦曾經說過："興趣是最好的老師。"而興趣的培養，一要靠老師的正確引導，二要靠學生親身到實驗中去激發。教師要善于把握實驗的科學性，挖掘實驗的趣味性，制定切實可行的督促、檢查方案，或展示、或競賽、或討論，使學生饒有興趣地完成課本或課外小實驗、小制作，對活動中表現突出的，及時給予表揚和鼓勵，這對提高學生的實驗興趣很有幫助；物理實驗教學中，既要發揮教師的主導作用，又要突出學生的主體地位，充分調動學生的積極性和主動性，使學生積極主動的參與實驗。課本讓學生看，實驗讓學生做，思路讓學生想，疑難讓學生議，錯誤讓學生析，并且多給學生提供獨立設計實驗的訓練機會，最大限度地發揮學生的探索潛能，培養學生的實踐能力和創造能力。

5.注重物理課堂教學與實際生活的聯系

實質上物理并不是一門理論課程，而是一門源于實踐生活的科學性課程，但是在學生看來物理課本中論述的知識又是那么抽象和復雜的，因此理解起來十分困難。因此，為了讓學生真實的感受到學習物理的實際意義和物理知識的真實性，教師在課堂教學中必須注重物理教學知識與實際生活的結合。

在高中物理實際課堂教學中，教師可以舉出實際生活中的例子引導學生將書本中的理論知識應用到實際生活中去，充分體驗物理知識在實際生活中的實用價值。例如，在課堂教學中，教師可以根據生活中的實際情況提出這樣一些問題：電梯在停靠時，電梯里的人為什么會有昏眩或漂浮的感覺？宇宙飛船發射和運行過程中，應用了那些我們學習過的物理知識？這種由實際生活中的實例引發學生對所學知識的思考，必然是一種提高學習效率的好方法。

總之，新課程改革強調培養學生的各種能力，實驗教學無疑是培養和提高學生能力的有效方法。因此，教師應該把精力從單純傳授物理知識轉到對學生綜合能力的全面培養上來，切實加強物理實驗教學。