學生學習數學的好幫手

嚴秋容

摘 要：“數學是人們生活、勞動和學習必不可少的工具，能夠幫助人們處理數據，進行計算、推理和證明，數學模型可以有效地描述自然現象和社會現象；……”這個理念體現了數學源于生活又高于生活的高度抽象概括性。加強數學應用能力的教學、提高學生的數學應用能力是發展其數學素養的關鍵，而堅持寫數學日記，實現由文本運用到生活，再由生活到文本的提升是學生數學綜合應用能力的具體體現。

關鍵詞：學習 數學 幫手 日記

實踐證明，寫數學日記確實能夠有效地提高學生的數學應用能力。可能有的老師會說，堅持讓孩子們寫那些毫無新意的數學日記，只會耗費老師的時間。這的確是值得我們反思的問題。在具體的操作過程中，我們應該認識到要真正發揮數學日記的作用，不能流于形式，要讓孩子有話可說，在寫日記的過程中提高學生的應用、反思、觀察等各方面的能力。

一、數學日記可以是自己在日常生活中發現的數學知識和碰到的數學問題

11月12日 星期六 晴

世界上最偉大的愛是母愛！我非常認同這句話。你看我媽媽為了我們是多么忙碌啊：早上6點鐘去上班，中午12點多下班，睡一會兒覺，下午1點30分送我去上學，接著2點30分又去上班，到下午4點35分下班，回家做飯，5點鐘就來接我放學……

我的媽媽又是一個簡樸儉家的好媽媽，每次去買菜總會挑些便宜而營養好吃的東西來買，有時還會為幾角而討價還價。今天我跟媽媽去買衣服，衣服的原價是35元，可憑我媽媽的三寸不爛之舌，最后把35元壓到了13元，比原價便宜了22元啊！厲害！[1]

媽媽的愛就象一股甘泉，把我哺育。我要努力學習，爭取好成績來報答她。

二、數學日記可以是學生異想天開的事情

10月30日 晴

今天，在我的數學王國里，我邀請了一大批動物朋友一起來玩。我這個國王當然要好好地招呼它們了，為了使它們玩得開心，我專門設了一個游戲，叫“有獎圈圈圈”，我在一塊草地上放了一支標桿，要求它們站在小黑點上，每人手上都拿著一個圈圈，只要圈中了標桿，就有豐富的獎品。我的朋友們一聽有豐富的獎品，可真高興了，沖著跑過去站在小黑點上。這時，它們都吵得不可開交，為什么啊？這時，山羊氣喘吁吁地跑來說：“國王，這不行，你不公平。”“我哪有啊，你們都是我最好的朋友，我怎么會偏心呢？”“如果你不偏心，這些小黑點怎么會有的離標桿近一些，有的就遠一些呢？近一些的不是很容易拿到獎品嗎？”經過山羊的提醒，我恍然大悟，我總是那么粗心。好吧，就將錯就錯，考一考它們吧。于是，我對它們說：“你們有辦法使每個小黑點與標桿的距離都相等嗎？”朋友們又吵開了，小豬忙著拿卷尺量來量去，小狗不忙著不停地來回走動數腳步……最后還是拿不定主意，都要我幫它們判斷誰的方法才是最正確的方法。我笑了笑說：“朋友們，你們都忘記了圓的性質嗎？我們可以以標桿為圓心畫一個圓，圓心到圈上任意一點的距離都相等，因為圓上到圓心的距離也就是就個圓的半徑，每個圓上的半徑都相等。那不是公平了嗎？”朋友們聽了，都豎起大拇指連聲稱贊我這個國王知識淵博。[2]

三、數學日記可以是維系師生情感交流的紐帶

10月29日 睛

老師，你知道嗎？我覺得課堂上回答問題的方式太悶了，可不可以換一個方式了，老是舉右手，沒意思！我覺得我們可以用左右手兩個食指交叉表示他人回答錯誤；舉起右手的大拇指表示方法正確；同時伸出右手的食指和中指表示有第二種方法，有第三、第四種方法就依次類推再多加一根手指；如果想對其他同學的回答進行補充，可把左右手并攏并高舉。行不行？我覺得這樣我們會感興趣一點。這樣就會更喜歡數學了。

中國有句古話：知己知彼，百戰不殆。我們教師更是如此，數學老師僅靠一天一節數學課與學生交流是遠遠不夠的，短短的四十分鐘只夠我們進行知識上的交流，關于學生的情感與態度就甚少傾談了。很多學生發出感嘆：老師，你們知不知道我們在上課在想什么？老師知不知道我們需要什么樣的數學課堂？老師知不知道有時覺得你不是那么公平？很多教師認為學生上課時都很乖巧，不會有什么問題了，是這樣嗎？學生不發言并不代表他們沒有意見。數學日記就是專門為孩子開設的師生進行數學交流的安全通道，讓他們可以十分體面地、無所顧慮地說出自己對數學、對數學老師真切的感受，真正實現教師教書育人的職責。

四、數學日記還可以樹立學習數學的自信

12月3日 晴

今天，我家的椅子被我家的大肥貓弄壞了，掉了一只“腿”，真氣人。當我正要拿去丟掉的時候，媽媽說：“椅子還那么新，不要浪費了，拿去給你爺爺修一修，看能不能修好。”于是，我拿著破椅子，拿著釘子和錘子去找爺爺，我也想“偷師”，就在一旁看著，只見爺爺把掉出來的那只“腿”裝回原來的位置，在上面釘了一根釘子，就成功了，真厲害。我連忙坐上去試一下，沒想到，坐了兩下又掉出來了，爺爺又在那里釘了兩根釘子，對我說：“這次應該無問題了。”我坐上去搖了兩下，結果，我又摔下去了，屁股還真痛。爺爺也無計可施了，我望著望著，忽然想起了，老師曾經說過：三角形有穩定性的作用。于是，靈機一動，多找來了幾根木棒，在原來的“腿“上定好位后，再在和其它兩只”腿“的連接點上多加了兩根木棒，就變成了一個三角形。我坐上去，結結實實的，連爺爺都豎起大拇指來夸我。今天真開心，數學真有用，爺爺也夸我了。老師，如果你的椅子壞了，也可以像我這樣修，保證會很堅固。

跟教師交流學習數學的心得、應用，是每一位學生的強烈愿望。根據他們的年齡特征，學生們一定有異于老師的在課堂上傳授的數學的心得以及自己的發現，是我們所不知道的。據此，數學日記就給他們提供了學習交流的平臺，讓老師更多地了解他們的想法和做法，再在課堂上善于利用，灌輸這樣好方法，連老師也用他的方法，你說，他們能不高興嗎？能對數學不感興趣嗎？

參考文獻

[1] 萬有明.淺談“數學日記”的教育功能[J]；江蘇教育研究；2011年28期

[2] 熊敏華.數學日記的類型與寫法指導[J]；教師博覽（科研版）；2012年21期