試論幼兒園語言教育活動現狀與優化策略

陳雅杰

摘 要：幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，在孩子的整個教育階段占有非常重要的地位。而語言教育活動是幼兒園教育的重要內容之一，高質量的語言教育對于幼兒的發展具有十分重要的影響。但是，當前的幼兒園語言教育活動還存在一定的問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，將影響幼兒園的整體教育質量，制約孩子發展。

關鍵詞：幼兒園 語言教育 現狀 優化策略

幼兒園教育是孩子的啟蒙教育階段，教學質量的高低對于孩子未來發展具有至關重要的影響。而語言教育活動是幼兒園教育的重要組成部分之一，通過語言教育，可以使孩子形成良好的聽說能力，對于孩子良好性格的養成具有十分重要的作用，因此，應該對語言教育引起足夠重視。但是，當前的幼兒園語言教育活動還存在一定問題，這些問題如果得不到及時有效的解決，不僅影響整體的教育質量，更主要的是會制約孩子發展，影響孩子性格的養成，對于幼兒的身心成長是十分不利的。

一、當前幼兒園語言教育活動的現狀

1.幼兒教育觀念落后

受傳統應試教育觀念的影響，我國各個階段的教學都以應試教育為主，這種根深蒂固的教育觀念也波及到了幼兒園的語言教育[1]。由于應試觀念不強調孩子個性的發揮和天性的釋放，單純的以應試成績作為優秀與否的衡量標準，在幼兒園教育階段就采用灌輸式的教育方式，殊不知這種教育方式根本不適合孩子的身心發展特點，如果得不到及時改進，將在一定程度上制約孩子的成長，影響孩子語言能力和綜合素質的提升。

2.過早的給孩子背負學習壓力

隨著經濟的發展，社會競爭變得異常激烈，為了讓孩子在競爭中占據主動地位，加之家長之間的攀比心理，幾乎所有家長都認為不能讓孩子輸在起跑線上，所以過早的對幼兒園階段的孩子進行超前教育，使語言教育給孩子造成巨大的壓力，并且家長只關注孩子的應試成績，并以此作為人前炫耀的資本，以滿足自己的虛榮心。每個家長都有望子成龍的心理，幾乎將全部希望都寄托在孩子身上，認為越早教育對孩子的發展就會越有利，所以過早地讓孩子承受學習的壓力，完全忽視了孩子的成長特點。這種過重的學習任務對于孩子來說，不但抑制了天性，而且過早的使孩子失去學習的興趣，不利于孩子的成長。

3.缺少幼兒園教育和小學教育之間的銜接機制

由于幼兒園教育處于教育的早期階段，其中私立幼兒園較多，所以，目前還沒有一套完整規范的學前教育機制。而且當前多數小學入學時都需要經過入學測試，并以此成績作為班級分配的主要依據，語言能力是測試的重要內容之一[2]。這無形中就給幼兒園語言教育施加了一定的壓力，使幼兒園不得不改變原有的教學模式，過早地對孩子進行繁重的語言教育活動，提高孩子的入學測試成績，以此來保證學生能順利地升入小學。

二、幼兒園語言教學活動的優化策略

1.改變傳統教育觀念，豐富語言教育形式

在當前的幼兒園語言教育中，絕大多數的幼兒教師受到傳統應試教育觀念的影響，在教學過程中對孩子采取灌輸式教學方式，在這種教學模式下，長此以往，將在一定程度上抑制孩子能力的提升和天性的釋放，對于幼兒的成長是十分不利的[3]。對于幼兒階段的孩子來說，他們對于外界事物充滿好奇心，也樂于積極地嘗試新鮮事物，所以對于這個階段的孩子，玩是最好的教育方式，讓孩子在玩的過程中充分的發揮想象力和創造力，從而充分的釋放自由的天性，這對于孩子的健康成長是十分重要的。所以，在語言教育過程中，老師應該充分的考慮到孩子的身心發展特點，采用合理的教學方式，設計能夠吸引孩子積極參加的教學活動，并且盡量使活動或者游戲具有一定的教育意義，從而讓孩子在玩的過程中學習到相應的知識和道理，真正的做到寓教于樂。除此之外，老師應該將教學內容進行不斷的優化，使教學內容既不拘泥于教學形式，又能符合孩子的成長特點，對于教學過程中發現的問題也應該及時的進行調整，從而促進教學質量的提升。

2.在語言教育活動中充分發揮家長的作用

由于幼兒園教育的特點，老師在教育過程中不能忽視家長的作用。在傳統的語言教育過程中，老師忽視家長在教學中的作用是導致教學質量較低的一個重要原因[4]。因此，老師在新時期的教育中，應該重視家長的積極作用，讓家長參與到教學活動的設計和實施中來，因為家長是最了解孩子的，有家長的參與，教學活動的效率會更高。對于幼兒園來說，應該建立完善的家長參與機制，在語言教學活動的設計過程中就邀請家長參加，從而使教學活動的設計更加具有針對性。對于幼兒園的老師來說，在語言教育活動中，對于孩子出現的各種問題，老師應該及時的與家長進行溝通，積極地尋求解決辦法，通過各方面的共同努力，使孩子的語言能力得到提升，促進孩子健康快樂的成長。

3.完善幼兒園教育和小學教育的銜接機制

在當前的幼兒園教育活動中，過重的學習壓力給孩子造成了一定的心理負擔，過早的讓孩子承擔繁重的學習壓力對于孩子的身心發展是十分不利的。因此，為了提升幼兒園語言教育活動的質量，給孩子營造一個健康快樂的成長環境，應該完善相應的銜接機制，從而使幼兒園的語言教育真正起到提高孩子語言能力的作用[5]。另外，老師在教育過程中，應該以提升孩子的語言能力為主要教學目標，教學活動的設計和實施也都應該圍繞這個目標來進行，孩子的語言能力提升了，成績就會相應的提高。

結語

幼兒園的語言教育活動是教學重點之一，良好的語言教學對于孩子的成長和發展都具有十分重要的作用。因此，老師應該積極地改變傳統教學觀念，不斷地豐富語言教學形式，針對孩子的成長特點制定科學完善的語言教育計劃，把提升語言能力作為教學的主要目標，摒棄應試教育的影響，使孩子的語言能力得到提升，促進孩子健康成長。

參考文獻

[1]馬雪琴.全語言教育理念及對我國幼兒園語言教育的啟示[J].大慶師范學院學報，2012，32（1）：140-142.

[2]章玳.反轉教學：線下與線上學習的有效結合——以“幼兒園語言教育專題”教學實踐為例[J].教育探索，2013（11）：69-71.

[3]劉春旭.幼兒園語言教育的方式與策略[J].中國科教創新導刊，2013（36）：43.

[4]周桂芬.試論幼兒園語言教育活動現狀與優化策略[J].才智，2013（24）：102-102.

[5]馬敬華.試論幼兒園語言教育活動現狀與優化策略[J].科教文匯，2012（30）：77-78.