淺談小學(xué)班主任教學(xué)中的管理藝術(shù)

閆洪恩 閆公蘭

摘 要：每所學(xué)校都是由班級(jí)構(gòu)成的，而領(lǐng)導(dǎo)與管理班級(jí)的人是班主任。對(duì)小學(xué)階段的學(xué)生來(lái)說(shuō)，班主任進(jìn)行管理的方法與綜合素質(zhì)都對(duì)其有一定的影響。所以，增強(qiáng)班主任管理班級(jí)的能力，才可以推動(dòng)班級(jí)的進(jìn)步。班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間且辛苦的工作，而管理中體現(xiàn)的藝術(shù)是理論聯(lián)系實(shí)踐后形成的成果。小學(xué)階段的班主任要結(jié)合合理有效的管理模式，轉(zhuǎn)換管理觀(guān)念，學(xué)會(huì)更多管理技能與手段，進(jìn)而推動(dòng)班級(jí)管理質(zhì)量與水平的提升。

關(guān)鍵詞：小學(xué)班主任 管理 藝術(shù)

引言

班主任是一個(gè)班級(jí)內(nèi)部的領(lǐng)導(dǎo)人，是對(duì)班級(jí)進(jìn)行良好管理的基礎(chǔ)與前提。而班主任所開(kāi)展的管理工作是一項(xiàng)長(zhǎng)時(shí)間且極需耐心的工作，尤其是對(duì)于小學(xué)的班主任而言更是有一定的特殊性。不過(guò)，學(xué)會(huì)使用并掌握一些管理技能，將會(huì)使班主任的工作得到減輕。在新課改的背景下，新課改要求中就提出了小學(xué)階段班級(jí)的管理工作要進(jìn)行一定的改革與調(diào)整，這項(xiàng)工作不但能夠加快教育改革的步伐，對(duì)小學(xué)生自身的良好發(fā)展同樣重要。在如此的情況下，小學(xué)的班主任要學(xué)習(xí)更好地使用班級(jí)的管理藝術(shù)，增強(qiáng)自身綜合素質(zhì)，給學(xué)生做好榜樣，小學(xué)班主任管理班級(jí)的方式。

一、加強(qiáng)班級(jí)的日常管理

班主任要增強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的思想與道德方面進(jìn)行教育，合理貫徹并落實(shí)小學(xué)生規(guī)定與小學(xué)生的日常行為守則，嚴(yán)格要求與培養(yǎng)，使其能夠符合行為規(guī)定與要求；增強(qiáng)安全方面的教育，預(yù)防小學(xué)生產(chǎn)生交通、溺水、食物中毒等意外，一旦出現(xiàn)意外，要立即向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行匯報(bào)，并合理開(kāi)展善后工作；要嚴(yán)格教學(xué)規(guī)定，教學(xué)過(guò)程中的各個(gè)步驟都要有對(duì)自身的具體要求，完善監(jiān)督、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的制度與對(duì)策，還要尤其注重創(chuàng)建課堂教學(xué)規(guī)定；盡力促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提升；依據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)，班主任要強(qiáng)化自身的人格魅力，只有擁有了良好的人格魅力，才能用語(yǔ)言去感染小學(xué)生，使其體會(huì)到班主任的親和力，還有像自己父母一般的關(guān)心與溫暖，從而降低班主任對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的難度。這樣的人格魅力，不是天生就有的，而是在長(zhǎng)時(shí)間的管理工作中，同學(xué)生進(jìn)行交流與溝通期間形成的。因此，與學(xué)生進(jìn)行交流并實(shí)踐管理還能促進(jìn)班主任自身的發(fā)展。

二、激發(fā)學(xué)生干部的積極性

班主任肩負(fù)著教育學(xué)生與對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理的責(zé)任，工作內(nèi)容較復(fù)雜，工作量較大。因此，為了能對(duì)班級(jí)進(jìn)行科學(xué)地管理，班主任要重點(diǎn)體現(xiàn)出學(xué)生干部在管理期間的重要性，要最大程度地激發(fā)起這些干部的積極性。而想要很好地凸顯出學(xué)生干部的作用，班主任就需對(duì)其給予最大程度的肯定，確定其重要性。可以讓學(xué)生干部開(kāi)展一些活動(dòng)，班主任就能從活動(dòng)中對(duì)全班學(xué)生的想法有全方位地了解。同時(shí)，班主任還能把部分班級(jí)管理任務(wù)分配給學(xué)生干部，使其自行進(jìn)行分工管理且對(duì)自己管理的任務(wù)負(fù)責(zé)，在進(jìn)行班會(huì)或班主任就班級(jí)事項(xiàng)開(kāi)展決策時(shí)，班主任應(yīng)全面了解并掌握班級(jí)學(xué)生的意見(jiàn)與意愿。如此，就能確保在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)更為民主與公平。而班主任在對(duì)學(xué)生干部管理班級(jí)事務(wù)的能力進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，不應(yīng)過(guò)度夸獎(jiǎng)，這樣只會(huì)增添學(xué)生對(duì)這些干部的不滿(mǎn)與抵觸，同時(shí)還極易使學(xué)生干部過(guò)于自負(fù)與自滿(mǎn)。因此，在對(duì)學(xué)生干部進(jìn)行評(píng)價(jià)方面，班主任應(yīng)適可而止，從而促進(jìn)優(yōu)良班級(jí)環(huán)境的創(chuàng)建。

三、尊重班級(jí)學(xué)生，促進(jìn)其集體感與榮譽(yù)感的培養(yǎng)

在人與人進(jìn)行交往時(shí)，最重要的一點(diǎn)就是要尊重對(duì)方，所以說(shuō)，小學(xué)班主任在管理班級(jí)事務(wù)期間，務(wù)必要秉持著尊重學(xué)生的原則。盡管班主任有教育學(xué)生以及管理班級(jí)的職責(zé)與義務(wù)，但不能對(duì)自身進(jìn)行過(guò)高的定位，要使班級(jí)學(xué)生認(rèn)為自己與班主任在同等地位上。雖然小學(xué)階段的學(xué)生其心智仍舊不太成熟，但其已經(jīng)有了一定的自尊心，對(duì)此，班主任就要多對(duì)學(xué)生進(jìn)行理解、包容與尊重，使其在取得了他人理解與尊重的前提下對(duì)自己有充分的認(rèn)可。其一，班主任要發(fā)自?xún)?nèi)心地尊重小學(xué)生，避免在態(tài)度與行為方面的不當(dāng)，從而同學(xué)生成為朋友，而學(xué)生也會(huì)把班主任當(dāng)作自己的朋友，這對(duì)班級(jí)事務(wù)管理的有序進(jìn)行有至關(guān)重要的作用且意義非凡。其二，班主任要耐心詢(xún)問(wèn)學(xué)生的意愿與意見(jiàn)，了解其真實(shí)的體會(huì)與感受，在有突發(fā)情況時(shí)要同學(xué)生商討，不能自己決定，同時(shí)還要對(duì)小學(xué)生能夠?qū)ψ陨淼男袨檫M(jìn)行管理給予信任，從而推進(jìn)班級(jí)管理的有序開(kāi)展。

四、促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)

無(wú)法否認(rèn)的是，學(xué)生最根本的任務(wù)是學(xué)習(xí)，因此，怎樣才能更好地促使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與積極性的培養(yǎng)是班主任面臨的最為主要的問(wèn)題。小學(xué)階段的學(xué)生較為活潑，對(duì)新鮮事物有極強(qiáng)的好奇心，但長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)會(huì)使其喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與激情。促使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)積極性即讓其想學(xué)習(xí)、愛(ài)學(xué)習(xí)、會(huì)學(xué)習(xí)，最終對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生極大的興趣。其中自主進(jìn)行學(xué)習(xí)是一種良好的學(xué)習(xí)方法，班主任在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)期間，還要重視學(xué)生是否產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣。只有有了學(xué)習(xí)興趣，自主學(xué)習(xí)才能更加有效。在教學(xué)期間，班主任應(yīng)多給予小學(xué)生一定的表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，使其學(xué)習(xí)興趣得以培養(yǎng)，從而與小學(xué)生的思維方法與發(fā)展方向相契合。

結(jié)語(yǔ)

總之，班主任在對(duì)小學(xué)班級(jí)工作進(jìn)行管理時(shí)，要很好地結(jié)合管理藝術(shù)，將以人為本當(dāng)作根本，尊重、包容、理解小學(xué)生，對(duì)其學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)進(jìn)行合理的指導(dǎo)，在管理期間把學(xué)生當(dāng)作管理工作的主體，改善教師同學(xué)生間的關(guān)系。此外，班主任還要增強(qiáng)與學(xué)生的溝通及交流，讓其可以更好地了解對(duì)自我進(jìn)行管理的必要性。教師還可以合理設(shè)置獎(jiǎng)懲規(guī)定，并開(kāi)展多姿多彩的班級(jí)活動(dòng)，從而幫助小學(xué)生得到良好的成長(zhǎng)與發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]趙英杰，孫曉靜.小學(xué)班主任工作如何讓管理牽手藝術(shù)[J].中國(guó)校外教育，2014，（02）：19.

[2]郭秀蓮.班主任班級(jí)管理藝術(shù)研究[J].中外企業(yè)家，2016，（21）：168.

作者簡(jiǎn)介

閆洪恩（1977.10-）男（漢族）山東省臨沂人 本科 一級(jí)教師