打造高中語文高效課堂教學的思考

李本東

摘 要：教學改革離不開課堂改革，課堂教學效率直接影響著教學質量.課堂教學的有效性是所有教師常談常新的話題.在對語文課堂教學有效性的摸索中，作為一線教學工作者，結合教學實踐，總結出如下做法：少教多學，放飛思想；明確目標，充分備課；精彩導入，激發興趣；創新設計，活用方法；搭建平臺，平等對話；小結歸納，有效提升；終身學習，提高素質.

關鍵詞：高中語文 高效果課堂 教學

一、每個學生都達到教學目標只是教學“理想”？

在每一節課的教學中，我都努力去嘗試讓學生都不同程度達到教學目標，也嘗試過很多辦法，但感覺還是收獲甚微，總有那么一部分學生課堂上的簡單知識就不能掌握，所以困惑至今，有望和各位同仁探討。文言文教學對于我這個班級來說是很困難的，于是我降低難度，改變教學策略，以“讀準字音、正確把握節奏、力爭讀出語氣”為底線目標，以積累重點文言文實詞和背誦名句為主要目標，以文章內容的理解為提升目標，只點到為止。

當前的高中語文教學急切呼喚課堂的高效率、高效益、好效果。

隨著高中語文教學改革的不斷深入，語文教學的有效性備受人們關注，可是作為實現語文教學有效性的主陣地——語文課堂仍存在諸多問題，語文課通常被學生當做休閑課、放松課。有的學生甚至認為：語文學與不學一個樣。由于高考命題的材料幾乎全部取自課外，只要背誦題是課內的，一些學生質疑：學了也不考，學了有什么用？我們所有的目的就是提高高考語文那張卷子的分數。語文的人文性內涵被我們有意無意地忽視了。課堂上為了追趕所謂的進度，往往是教師在唱獨角戲，學生少有自己的思考。即使有提問，也是只能關注到少部分同學，不能關注全體。在這樣的狀態下語文不再是充滿靈性的美文，潤物細無聲的熏陶，而是變成了面目可憎的說教，無邊無際的試題。

在競爭日益嚴峻的今天，高考制度決定了學生過多地被功利思想支配，希望花最少的時間獲得最大的效益，這是無可厚非的。因為課后學生不會花過多時間學習語文，我們能夠抓住的只有有限的四十分鐘的課堂。這四十分鐘我們教什么，怎么教？如何改變語文課堂教學中效率低下的現狀，打造高效率、高效益、好效果的課堂？這成為一線語文老師急需思考和探究的課題。

二、打造高中語文高效課堂的幾點反思。

如何打造高中語文高效課堂，我結合自身教學實踐，分別從以下幾方面談談自己的反思。

1.教師要潛下心來讀書，不斷提高自身的學養。

俗話說：“打鐵還要自身硬。”教師是知識的傳播者和創造者，要想給學生一杯水，教師自己必須先有一桶水。學無止境，教師這個職業比任何其他職業都來得艱難，需要不斷加強學習。但是，讀書對老師來講是一種奢侈。成天是作業、試卷、瑣碎的班務工作，繁重的工作把人碾壓得佝僂蒼白，讀書這個必修之課成了奢侈的夢。

讀書應該是教師的常態生活，語文教師更應如此。語文教師不讀書，必定難致遠處，課堂枯燥，解讀低弱，語言乏味，了無生氣，教學只能是壓滅火花，扼殺靈性，捆綁靈魂，造就淺薄。我們無法想象一個從來不愛文學、不看“閑書”、不能有自己的感悟和解讀的語文老師，能夠讓他的學生愛上語文、愛上讀書。

所以，要實現語文課堂高效的目標，語文教師必須潛下心讀書，不斷提高自身的學養。

2.因材而設，教學目標要明確，教學重點突出。

語文課堂教學的目標是一堂語文課的靈魂，它既是教師教的指南，又是學生學的指標，也是語文課堂評價的依據。語文教學目標首先要明確，一堂課要達到什么目的，教師上課前就要“瞄準最后的結果”，這個目標要根據教師選取的教材內容而定，這就要求教師吃透大綱精神，用好教材，研究學生，寫好教案，做到腦中有綱，腹中有書，目中有人，胸中有案。其次，目標越明確，課堂教學過程的組織就越緊湊，教學效果就越明顯，教學的目標要重點突出。一堂語文課不能面面俱到，目標確定了，講什么，練什么，既要全面又要保證重點。

3.精心導入，激發學生的求知欲。

新課的導入是一門藝術，恰當的導入手段和精彩的導語往往能夠在課堂中“一石激起千層浪”，激發學生的求知欲望，使學生“肯學、想學、會學”，使課堂真正達到高效。這樣，便很快地把學生帶入到和諧有序的學習氛圍中，使師生之間的知識傳遞融入和諧的情感交流之中，同時又使課內和課外緊密結合，激發學生的閱讀興趣，收到“一箭雙雕”的效果。

4.精心設計巧妙的問題引導學生思考、探究。

斯騰博格在《思維教學》中明確指出：“教育的最重要的目標就是引導學生的思維。”培養會思考的人，是教育義不容辭的責任。為此，高效的語文課堂教學必須關注學生“如何思考”，幫助他們思考，以問題為導向的教學策略正是促進學生學會思考的重要教學策略之一。那么什么樣的問題才是好的問題呢？北大錢志亮教授給了我們一個參考答案：“能夠觸及學生思維神經的問題，于藝術知識十字路口的問題，樹立著思維導向目標的問題，牽一發而動全身的問題，能擴展學生思維時空的問題，能迸發出思維火花的問題。”在教師的有效引導下，每一位同學都能在民主、和諧的課堂氛圍中激發自己的閱讀興趣和探究，通過閱讀、思考、實踐和體驗，喚醒他們的生命意識，豐富他們的生命內涵，提升他們的生命質量。“與語文共舞，讓生命鮮活！”學生的思維一旦被激活，整個課堂就會迸發出生機和活力。師生關系就會呈現出和諧之美，教師不再是權威者、控制者，而是與學生就某些問題進行探討的對話者，課堂因而變得高效。

5.“閑言碎語”營造輕松的課堂氛圍。

語文教師的語言應該形象、生動、饒有情趣，能化深奧為淺顯，化枯燥為風趣。這些“碎語”不僅可以調節教學節奏，輕松課堂氣氛，讓學生感到課堂新奇多趣，而且有利于集中學生注意力和加強對知識的理解，實現課堂高效。

總之，打造語文高效課堂是一個內容十分豐富的研究課題，涉及教師、學生、教學目標、教學方法、教學語言等諸多方面。只要我們在研讀教材時，在教學設計時，在課堂教學實施過程中站在學生的立場多問幾個“為什么”，多想一想能否真正提高學生的語文素養，促進學生發展，語文課堂就能真正實現高效。