促進(jìn)中學(xué)生語文自學(xué)能力的有效模式與手段

于冬楠

摘 要：自主學(xué)習(xí)是指學(xué)習(xí)主體有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程具有自覺的意識(shí)和反應(yīng)的學(xué)習(xí)方式。 培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的自學(xué)能力，有利于發(fā)展各門學(xué)科的自學(xué)能力，也有利于學(xué)生綜合知識(shí)、能力、素質(zhì)的提高。 語文自學(xué)能力的形成是一個(gè)長期的訓(xùn)練過程，必須通過有效途徑進(jìn)行持之以恒的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：語文 自學(xué)能力 培養(yǎng)

隨著新課改的不斷深入，我們對(duì)于教與學(xué)的本質(zhì)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在日常教學(xué)過程中，教學(xué)的方式也發(fā)生了一些改變。 近年來，大家都強(qiáng)調(diào)要在課堂上構(gòu)建學(xué)生自主學(xué)習(xí)的模式， 要求教師在課堂上要充分發(fā)掘?qū)W生的自主學(xué)習(xí)潛能，更多地發(fā)揮學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能動(dòng)性，這樣的教學(xué)理念，越來越受到眾多教育工作者的關(guān)注。優(yōu)秀的語文教師，是非常善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的才能和獨(dú)特之處的，并科學(xué)使用各種教學(xué)方法和策略激發(fā)學(xué)生的潛在才能，只有把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中自己掌握更多的支配權(quán)，才能有效提升課堂教學(xué)的轉(zhuǎn)化率，促進(jìn)學(xué)生形成高效的課堂學(xué)習(xí)模式。[1]

一、立足于正確的師生教學(xué)關(guān)系培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力

想要培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力，首先要構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，建立一個(gè)民主、平等、個(gè)性兼容的學(xué)習(xí)環(huán)境，為學(xué)生學(xué)好語文夯實(shí)基礎(chǔ)。眾所周知，教師是知識(shí)的傳授者，是知識(shí)的權(quán)威，然而受到傳統(tǒng)教育思想“師者為大”的影響，教育界往往過分強(qiáng)調(diào)教師的尊嚴(yán)而忽視學(xué)生的尊嚴(yán)、人格，進(jìn)而導(dǎo)致師生關(guān)系不和，學(xué)生不喜歡語文老師，更不愿意自覺、主動(dòng)地學(xué)習(xí)語文，嚴(yán)重地影響語文的教學(xué)效果，影響學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)。因此，教育者在生活、學(xué)習(xí)的過程中需要足夠地尊重學(xué)生，以表揚(yáng)學(xué)生、關(guān)心學(xué)生為主，以批評(píng)學(xué)生為輔助手段，要懂得顧及學(xué)生的面子，盡可能不要當(dāng)眾批評(píng)學(xué)生或是懲罰學(xué)生，如果出現(xiàn)問題，一定要及時(shí)溝通，在溝通的過程中找到問題的原因，繼而科學(xué)、合理地解決問題。[2]

二、立足于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力

常言道，興趣是最好的老師，興趣是一個(gè)人長期堅(jiān)持某項(xiàng)事物的最根本的原因。學(xué)習(xí)是一個(gè)長期的、艱苦的知識(shí)積累的過程，只有培養(yǎng)出學(xué)生的興趣愛好，才能使學(xué)生主動(dòng)地投身進(jìn)語文學(xué)習(xí)的過程中，也才能培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力。現(xiàn)階段，已有實(shí)驗(yàn)研究證明，創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，語文教育應(yīng)該有意識(shí)地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的教學(xué)情境，讓學(xué)生主動(dòng)地進(jìn)入課堂，積極地配合教育者落實(shí)教學(xué)；充分考慮自身的實(shí)際情況，選取與教學(xué)任務(wù)相關(guān)的、學(xué)生感興趣的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)科學(xué)的教學(xué)情境；充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動(dòng)中的一份子，進(jìn)而幫助學(xué)生在潛移默化的過程中有效地培養(yǎng)自身的語文學(xué)習(xí)興趣以及語文自學(xué)能力。值得一提的是，興趣培養(yǎng)并不意味著可以拋開教學(xué)內(nèi)容，只一味地幫助學(xué)生提升興趣，因此，語文教育者應(yīng)合理地把握住“度”，否則也難以收獲預(yù)期的效果。[3]

三、立足于啟發(fā)學(xué)生思維培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力

思維能力是自學(xué)能力的基礎(chǔ)。因此，教育者應(yīng)有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的思維，只有保證學(xué)生的思維達(dá)到一定的高度，才能夠更加科學(xué)合理地落實(shí)自學(xué)活動(dòng)。善于利用生活、學(xué)習(xí)中的“小事”激發(fā)學(xué)生思維，教育者應(yīng)不斷地培養(yǎng)學(xué)生“善于質(zhì)疑”的能力。例如，教育者在落實(shí)課堂教育活動(dòng)的時(shí)候，可以鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問題，再由學(xué)生的回答之中提取有效的信息，反問學(xué)生，激起學(xué)生的思維波浪，讓學(xué)生也能對(duì)自己的回答進(jìn)行反思，在思考的過程中鍛煉自身的思維，培養(yǎng)自身的自學(xué)能力。

四、立足于課外實(shí)踐活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力

實(shí)踐出真知，實(shí)踐是提高思維、教育質(zhì)量的最佳途徑。各類語文知識(shí)技能活動(dòng)不僅能夠升華教師課堂教學(xué)的內(nèi)容，又能夠有效地提高學(xué)生的實(shí)踐認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力也有著極大的促進(jìn)作用。例如，教育者可以組織閱讀比賽活動(dòng)，采取有效的措施，確保每一個(gè)學(xué)生都能夠積極參與。在閱讀比賽活動(dòng)中組織學(xué)生就閱讀展開心得交流，在強(qiáng)化學(xué)生感受語言能力的同時(shí)增加學(xué)生的素材儲(chǔ)備，拓寬學(xué)生的語文視野。再例如，可以組織學(xué)生開展辯論、演講比賽等活動(dòng)，利用這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的情感，陶冶學(xué)生的情操，強(qiáng)化學(xué)生的思維辯證能力，提升學(xué)生的自學(xué)能力。值得一提的是，教育者在組織這一系列活動(dòng)的時(shí)候，一定要充分地考慮自身的實(shí)際情況，活動(dòng)必須和課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)，只有保證活動(dòng)的科學(xué)性，才能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的終極目標(biāo)。

五、立足于培養(yǎng)良好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生的語文自學(xué)能力

葉圣陶老先生曾這樣說：“什么是教育，簡單的一句話，就是養(yǎng)成良好的習(xí)慣。”對(duì)學(xué)生來說，學(xué)習(xí)決不是只在學(xué)校讀書的那幾年，不只學(xué)一陣子，而是要終身學(xué)習(xí)。習(xí)慣是學(xué)習(xí)語文自然形成的一種能力方法。語文自學(xué)能力的培養(yǎng)體現(xiàn)為培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸在習(xí)慣中形成語文良好自學(xué)能力也是學(xué)好語文的前提。在語文學(xué)習(xí)中，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，熟練運(yùn)用讀、寫、聽、說四個(gè)方面的能力就是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的基礎(chǔ)。培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣，閱讀在整個(gè)語文教學(xué)中所占的比重最大，也是形成其他能力的基礎(chǔ)；培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。寫作是運(yùn)用語言文字的一種內(nèi)在的、心靈的運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)造性的復(fù)雜的腦力勞動(dòng)。閱讀與寫作相比較，閱讀相對(duì)容易，閱讀是繼承與吸收，寫作則是創(chuàng)造和釋放，是一種積累的過程，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣學(xué)生應(yīng)具備良好的基礎(chǔ)并積累豐富的材料；養(yǎng)成良好聽說習(xí)慣。聽話和說話，是人類最重要的語言交際形式。聽話和說話是一個(gè)傳遞和反饋的過程，聽說訓(xùn)練與讀寫訓(xùn)練相輔

相成。[4]

結(jié)語

實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育的一個(gè)重要標(biāo)志，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力不是一朝一夕能完成的，而是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。 只要教師在教學(xué)中給予足夠的重視，能不斷地進(jìn)行探索和總結(jié)，努力構(gòu)建一種自主發(fā)展的教學(xué)環(huán)境，久而久之，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力一定會(huì)得到提高。

參考文獻(xiàn)

[1]龐維國.自主學(xué)習(xí)：學(xué)與教的原理和策略[J].教育研究論壇，2010（2）.

[2]王玲.讓學(xué)生的學(xué)習(xí)揚(yáng)起主動(dòng)的風(fēng)帆——淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J].中國校外教育，2013（16）.

[3]李碧.把學(xué)習(xí)主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生——淺談?wù)Z文自學(xué)能力的培養(yǎng)[J]科技信息，2013（11）.

[4]楊紅梅.語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力[J].才智，2015（31）.