高中英語閱讀教學改進策略探討

張冰

摘 要：高中英語教學的一個重要目標就是培養學生的英語閱讀能力。但是因多方面因素的影響，現實中高中英語閱讀教學并沒有達成良好的教學效果。所以為了提高高中英語閱讀教學的教學水平，提升學生的英語閱讀技能。本文探討了目前高中英語閱讀教學中存在的問題，切實分析了我國高中英語閱讀教學差強人意的原因，且針對這些問題提出了一些恰當的改進策略，希望以此能夠改變目前高中英語閱讀教學的尷尬現狀。

關鍵詞：高中英語 閱讀教學 存在問題 改進策略

隨著我國社會經濟的不斷發展，我國與國外的交流頻率也在不斷的增加，而英語作為國與國之間交流的語言，其地位的重要性已不言而喻，因為閱讀能夠幫助我們迅速的掌握一門語言，即英語閱讀作為學習英語的一條捷徑，所以高中英語閱讀教學就顯得重中之重。就目前的教學現狀而言，我們從初中開始系統性的學習英語，而經過基礎的英語學習之后，我們步入高中，盡管已掌握了一些基礎知識以及一些學習英語的技能，但在學習英語閱讀上仍存在很多問題。雖然這有一部分是因為學生自己的詞匯量不足，但另一部分卻是因為教師的教學方法不恰當。[1]

一、高中英語閱讀教學中存在的問題

目前，盡管教育進行了深刻的改革，高中英語閱讀教學也有了很大的進步，但是現階段的英語閱讀教學仍存在一些問題，影響著英語閱讀教學的進一步有效實施。這些問題具體表現在以下幾個方面：

1.閱讀教學方式比較單一

在新課程的改革下，高中英語教材在文章整體質量上有了很大的變動，尤其是英語閱讀方面，然而，在實際的教學中，老師并沒有發揮其有效作用。老師在英語閱讀教學過程中，往往沒有把握住文章的整體內容，而是習慣性的對文章進行分解，然后逐詞逐句的進行講解說明。這樣導致學生沒有辦法掌握文章的整體，且使學生養成不良的閱讀習慣，從而造成教學效果事半功倍。[2]

2.閱讀材料內容過于模式化

就新教材與以前的教材相比，它的內容雖然有了很大的變化，但是其文章還是無法避免的有些模式化。這些單一的內容，模式化的文章，很難提高英語教學的效果，無法提升學生整體的閱讀速度與閱讀技巧，難以培養學生的閱讀興趣。在高中英語閱讀材料的選擇中，除課文外，其他的都是根據教師自己的喜好和教學觀念進行的選擇。閱讀材料的選擇差異很大。這樣就使閱讀材料的安排缺乏科學性和廣泛性，沒有遵循循序漸進的原則。學生做了大量的閱讀題，收效卻不大。

3.注重技巧，學生的閱讀能力沒能得到提升

現如今，教師為了學生在考試中能夠取得很好的成績，在教授高中英語閱讀時十分注重學生閱讀技巧的培養，而不是關注于提高學生的閱讀能力。所以，現在的學生只是一味的會做題，解題，導致學生的閱讀能力十分薄弱，對閱讀技巧有著很大的依賴性，當學生遇見體裁較為生疏的文章時，其閱讀質量直線下降。

二、改進高中英語教學的相關策略

為了改善現今的英語閱讀教學的現狀，就高中英語閱讀課存在的問題而言，我們需要探尋并解決這些問題的有效策略，隨著新課程改革的不斷進步，積極推進高中英語閱讀教學的改進策略，對促進高中英語閱讀教學的有效實施具有重要的意義。如何推進高中英語閱讀教學的有效實施？本文提出了以下幾方面的改進策略：

1.創新教學理念，步入先進教學的模式

在教學理念上，我們要突破舊觀念的束縛，勇于創新，不斷的學習先進的教學模式，與時俱進。在新課程改革的背景下，教師要不斷的更新自己所學的知識，改變陳舊的教學理念，貫徹新課程改革的目標和要求，從而達到英語閱讀教學的目標。在教學過程中，老師要大膽創新，以提高學生的閱讀興趣為教學目標，積極采用各種有效的教學方法，活躍教學課堂的氣氛，使學生能夠在愉悅的環境下快樂有效的學習，從而達到更好的教學效果。

2.充分利用教學資源，充實教學內容

在現在網絡不斷發展的大環境下，新的教學設備和教學手段進一步開發，英語閱讀教學可以充分的利用這一資源，增加英語閱讀教學的材料，豐富閱讀教學的內容。就教授形式而言，老師不但可以在課堂上對學生進行面對面的指導，還可以通過網絡媒體，對學生下達學習任務并進行輔導，從而提高學生的閱讀能力。

3.培養閱讀興趣，擴展閱讀范圍

現如今，單一的應試教育已經無法滿足改革后的教育目標。教師應該從學生的閱讀興趣出發，降低學生對閱讀的畏懼心理，讓學生變被動為主動，從心里接受對英語閱讀的學習。孔子曰“知之者，不如好之者，好之者不如樂之者”。教師只有培養學生對英語閱讀的興趣，且及時對學生的閱讀習慣進行指導，才能使我們的英語閱讀教學達到事半功倍的效果。[3]

4.精讀課文，培養學生獨自閱讀的習慣

俗話說得好：“授人以魚，可供一飯之需；授人以漁，斯足一世之用。”在閱讀教學過程中，只有培養學生良好的閱讀習慣和閱讀技巧，才能夠使學生真正的學會自主閱讀。在傳統教學的影響下，教師總是認為學好閱讀的關鍵就是單詞的積累，然而，并不是這樣，單詞的識記只是閱讀文章的一方面，而閱讀技巧和國家文化也是讀懂一篇文章的關鍵所在。

結語

高中英語閱讀教學的改革不是一朝一夕就能夠完成的，畢竟閱讀教學是高中英語教學中的重點與難點，完成改革的這一任務就需要老師和學生一起共同努力完成。教師是學生學習路上的指明燈，教師的教學觀念關乎著學生學習的方向和方法。因此，教師要時刻保持著學習的態度，改變觀念，重視對學生技能的培養，與時俱進。

參考文獻

[1] 葛炳芳.高中英語閱讀教學改進策略的思考[J].課程.教材.教法，2012（02）

[2] 王秋麗.高中英語閱讀教學的問題與對策[J].山東師范大學外國語學院學報（基礎英語教育），2005（05）

[3] 梁艷.改善高中英語閱讀教學現狀的幾點建議[J].通化師范學院學報，2004（12）