積極教育在學(xué)校心理健康工作中的應(yīng)用研究

王麗紅

摘 要： 所謂的積極教育實(shí)質(zhì)指的是積極心理學(xué)的教育，積極心理學(xué)是一個(gè)全新的心理學(xué)概念，它的目的是為了探索人的積極品質(zhì)，其強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，形成健康完整的美好人格，在學(xué)校心理健康教育中具有一定的必要性。本文結(jié)合積極心理學(xué)教育在學(xué)校心理健康教育中現(xiàn)存的問(wèn)題，闡述其在應(yīng)用上的研究。

關(guān)鍵詞：積極教育 學(xué)校心理健康教育 應(yīng)用研究

中圖分類(lèi)號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0098-01

積極心理學(xué)教育起步較晚，傳統(tǒng)的心理學(xué)只關(guān)注人的負(fù)面情緒和行為，而積極心理學(xué)教育卻倡導(dǎo)從積極的視野、以積極的心態(tài)重新去解讀心理現(xiàn)象，主張采取更加科學(xué)的方法研究人的積極力量和美德，通過(guò)創(chuàng)造良好的外在環(huán)境，塑造良好人格，目前的心理健康教育借鑒了積極心理學(xué)的基本理念，其理念與學(xué)校的心理健康教育是一樣的[1]。本文就積極心理學(xué)教育在學(xué)校心理健康教育工作中的應(yīng)用做了些研究，在闡述了它的部分觀點(diǎn)和理念的同時(shí)，還對(duì)應(yīng)用實(shí)施做了一些探討。

一、積極教育的理念

國(guó)外對(duì)于積極心理學(xué)的研究，其主要研究方向在積極的情緒體驗(yàn)、積極的心理過(guò)程等。相對(duì)于消極的心理學(xué)來(lái)說(shuō)，積極心理學(xué)是心理學(xué)研究的一個(gè)新的方向。積極的情緒和體驗(yàn)是積極心理學(xué)研究的極其重要的中心之一，積極情緒體驗(yàn)是從主觀體驗(yàn)上探討人類(lèi)的幸福感，建構(gòu)未來(lái)的樂(lè)觀主義精神和積極面對(duì)生活的美好向往，并且也對(duì)積極情緒做了一些研究，還有在與身體健康的關(guān)系上也做了大量的摸索。

二、積極教育在學(xué)校心理健康教育工作中的應(yīng)用研究

學(xué)校心理健康教育應(yīng)重點(diǎn)以培育學(xué)生的積極思想為主，用積極心理學(xué)的價(jià)值觀做為教育的核心，以一種比較長(zhǎng)遠(yuǎn)的的視角去重新考量，在教學(xué)過(guò)程中將已經(jīng)融合好的積極教育的重點(diǎn)部分重新組合起來(lái)，并讓它成為一個(gè)科學(xué)的機(jī)構(gòu)，從而去實(shí)現(xiàn)積極教育的整體化，充分讓心理教育的整體化起到最大的作用。

1.重視心理咨詢與輔導(dǎo)

心理健康教育的教育目標(biāo)有兩大方面：第一培養(yǎng)全體學(xué)生健全的心理素質(zhì)；第二，幫助個(gè)別學(xué)生消除心理問(wèn)題，心理健康教育工作只有將二者相互融合，才能起到最大的作用。積極心理學(xué)提出積極預(yù)防的理念，有效地預(yù)防來(lái)自于個(gè)體內(nèi)部的各項(xiàng)塑造能力，而不是當(dāng)其產(chǎn)生問(wèn)題時(shí)依靠外在力量修補(bǔ)。積極心理學(xué)認(rèn)為，積極的心理本身就有預(yù)防和治療心理問(wèn)題的作用，只要個(gè)體的心理得到了發(fā)展，潛能得到了發(fā)揮，就能自然而然避免心理困擾的產(chǎn)生。因?yàn)槿魏涡睦韱?wèn)題的產(chǎn)生都有一個(gè)過(guò)程，學(xué)生在學(xué)會(huì)適應(yīng)社會(huì)和謀求自我發(fā)展的過(guò)程中，難免會(huì)陷入心理困擾而不能解脫，從而產(chǎn)生心理問(wèn)題。如果平時(shí)能注意學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)，幫助他們以積極的心態(tài)面對(duì)問(wèn)題，再加上及時(shí)的心理輔導(dǎo)，學(xué)生就能在遇到問(wèn)題時(shí)很快脫離困境，回到正常的生活狀態(tài)[2]。

2.重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積極的心理品質(zhì)

積極心理學(xué)的研究取向就是關(guān)注積極的人格特質(zhì)，諸如自我決定、創(chuàng)造性等；心理健康不僅指沒(méi)有心理疾病，也包括積極的理想追求、建設(shè)性的人際關(guān)系、獨(dú)立自主的人格和豐富多彩的精神生活等；人人都有積極的心理潛能，都有自我向上的成長(zhǎng)能力。積極的人格特質(zhì)正是學(xué)生心理健康的基石。積極心理學(xué)教育的重點(diǎn)應(yīng)著重于培養(yǎng)積極的心理品質(zhì)上，如積極的思維活動(dòng)、積極人格的培養(yǎng)、積極的意志、積極的組織與群體等。具體來(lái)說(shuō)，包括培養(yǎng)自信心、情緒控制能力、認(rèn)知自己、客觀地評(píng)價(jià)自己、有效地管理自己的能力、擁有人際交往能力、真誠(chéng)、信用等積極心理品質(zhì)。

3.重視學(xué)生積極的心理體驗(yàn)

只有重視學(xué)生積極的心理體驗(yàn)，才能讓學(xué)生真正的體會(huì)到心理健康教育的主體是自己，學(xué)生的積極性才能得到激發(fā)，學(xué)習(xí)效果才能更加明顯。積極教育研究的主體就是好奇，樂(lè)觀等積極心理素質(zhì)，并且我認(rèn)為教育個(gè)體積極人格素質(zhì)的最有效的方法，是加大個(gè)人的積極情緒的體驗(yàn)。積極心理學(xué)看重的是學(xué)生在心理健康教育工作中的身體力行，著重在于學(xué)生自己的心理意識(shí)。為了讓學(xué)生的心理體驗(yàn)得到發(fā)揮，積極心理教育一般是自助餐式的教育模式。比如讓學(xué)生選擇感興趣的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行自助式心理探索，在研究過(guò)程中可以讓學(xué)生的獵奇心理得到滿足。加強(qiáng)心理教育，其探索的內(nèi)容大多是如何培養(yǎng)人格魅力和個(gè)人心理健康的完整度，怎樣調(diào)整自己的情緒，怎樣積極的面對(duì)各方面的壓力等等[3]。

4.融合教育對(duì)象和教育者之間的關(guān)系

雖然在傳統(tǒng)主流心理學(xué)的范疇里，心理健康教育工作也非常注重教師與學(xué)生之間關(guān)系的對(duì)等化，也認(rèn)為良好的咨詢關(guān)系的建立對(duì)解決學(xué)生的心理問(wèn)題更加有幫助，對(duì)于心理咨詢，咨詢過(guò)程中運(yùn)用好的溝通技巧是非常必要的；教師認(rèn)為自己所做的一切嘗試都是想得到學(xué)生的好感和認(rèn)同，從而對(duì)教師產(chǎn)生信任，信任一但建立起來(lái)，對(duì)學(xué)生的教育工作就有利了許多，以便教師更容易的走入學(xué)生的內(nèi)心世界中去，從中找到問(wèn)題的所在，將問(wèn)題進(jìn)行分析和研究，給學(xué)生一個(gè)滿意的解答困惑的答案，從而讓學(xué)生再次的回到現(xiàn)實(shí)生活中來(lái)，去積極的面對(duì)生活中的困難，積極地尋找解決的方法，逐漸的找到自我，恢復(fù)健康的心理。因此教師在面對(duì)學(xué)生時(shí)要以發(fā)展的眼光去看待問(wèn)題，不要以貌取人或總是拿學(xué)生以前犯的錯(cuò)誤去羞辱學(xué)生，打擊學(xué)生的自尊心和自信心。培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，健全學(xué)生缺失的人格，就要求教師應(yīng)該放低姿態(tài)跟學(xué)生交流，語(yǔ)言要積極并且要富有激情力，才能有感染力，才能激發(fā)學(xué)生的發(fā)展?jié)撃堋4]

三、積極教育在學(xué)生健康教育中的作用

積極心理學(xué)一問(wèn)世便受到了各界的肯定，積極心理學(xué)的教育也形式了一場(chǎng)教育的運(yùn)動(dòng)，很大程度上影響了傳統(tǒng)心理學(xué)。雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，可也有了一套屬于自己的教育模式。積極心理學(xué)是對(duì)以往偏重干預(yù)性心理問(wèn)題的消極心理學(xué)的全面重建。

1.積極心理學(xué)明確了學(xué)校心理健康教育的目標(biāo)

學(xué)校是培養(yǎng)學(xué)生建立積極心理的教育機(jī)構(gòu)，教師是引導(dǎo)學(xué)生的主體。因此，學(xué)校的心理健康教育應(yīng)以積極教育為主，從欣賞的角度去關(guān)注學(xué)生的，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生發(fā)展的方向，用探索的眼光去看待學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，促進(jìn)學(xué)生健康人格的建立，同時(shí)，它也使得學(xué)生與學(xué)校的關(guān)系變得更加和諧。

2.積極心理學(xué)讓學(xué)校的心理健康教育工作變得更加多樣化

積極心理學(xué)是從學(xué)生個(gè)人的角度去考慮問(wèn)題的，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我，在對(duì)待人性方面更加的積極。以往的心理健康教育工作，大多時(shí)候傳遞的是如何避免消極情緒的產(chǎn)生，其并沒(méi)有具體的教育學(xué)生怎樣去做。積極心理學(xué)把全部的精力都集中在人的能力創(chuàng)建上，他肯定了人是會(huì)存在各種心理方面的需求的，那么如何來(lái)看待這種需要？怎樣通過(guò)學(xué)習(xí)方法來(lái)滿足這些需要？它打開(kāi)了學(xué)生心理健康教育的工作思路，使得其思維變得更加的多樣化。同時(shí)積極心理學(xué)教育還可以與其它的教育工作進(jìn)行配合教學(xué)，從而為學(xué)生建立起快樂(lè)的生活環(huán)境，輕松的學(xué)習(xí)氛圍，這都是其在學(xué)生心理健康教學(xué)工作中起到的多樣性的作用。

四、結(jié)語(yǔ)

傳統(tǒng)的心理學(xué)教育比較傾向于個(gè)體層面研究，而積極心理學(xué)的教育剛好擺脫了這種主流層面的研究，彌補(bǔ)了缺陷。它不單單只是注重個(gè)人的心理變化，還特別注重對(duì)社會(huì)的、群體的心理研究，以及環(huán)境跟人的幸福感關(guān)系的研究。所以，學(xué)校心理健康教育應(yīng)該引進(jìn)積極心理學(xué)教育的理念，只有這樣才能更好的培養(yǎng)學(xué)生的積極心理，開(kāi)發(fā)學(xué)生的潛能，讓他們健康快樂(lè)的生活！

參考文獻(xiàn)

[1]石燕.學(xué)校社會(huì)工作與學(xué)校心理健康教育之比較研究[J].社會(huì)工作. 2012.（4）：36

[2]李洪波.胡子秀.積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用與價(jià)值[J].思想政治教育研究.2012.（12）：20

[3]黃小輝.積極心理學(xué)在特教學(xué)校心理健康工作中的應(yīng)用[J].現(xiàn)代特殊教育. 2014 .（8）：57

[4]韓峰. 教育心理學(xué)在學(xué)校心理輔導(dǎo)員工作中的應(yīng)用[J]. 太原大學(xué)教育學(xué)院學(xué)報(bào). 2014 .（6）：15

[5]吳立志. 積極心理學(xué)在學(xué)校心理健康教育中的應(yīng)用[J].學(xué)園. 2014.（9）：5