通過(guò)典型示范做好高校學(xué)生黨建工作的實(shí)踐思考

楊耀榮 劉鴻彬

摘 要： 近年來(lái)，各高校充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引領(lǐng)作用，有效地推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。典型示范是一項(xiàng)集樹立典型、宣傳典型和學(xué)習(xí)典型于一體的漸進(jìn)工作，每一環(huán)節(jié)都要遵循特定的原則，將典型內(nèi)化于心，充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使學(xué)生黨建工作更有說(shuō)服力，更具導(dǎo)向性，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：典型示范 高校 黨建 大學(xué)生

中圖分類號(hào)：D267 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1003-9082（2016）06-0124-02

典型示范是通過(guò)樹立典型、宣傳典型、學(xué)習(xí)典型推動(dòng)工作的有效方法。近年來(lái)，各高校充分發(fā)揮先進(jìn)典型的示范和引領(lǐng)作用，有效推進(jìn)各項(xiàng)工作的開展。西北農(nóng)林科技大學(xué)植物保護(hù)學(xué)院重視典型示范在學(xué)生黨建工作中的作用，以“筑牢理想、典型引路、全員育人、機(jī)制保證”為總體思路，開展形式多樣的向先進(jìn)典型學(xué)習(xí)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生向身邊的先進(jìn)學(xué)習(xí)，并構(gòu)建典型示范的長(zhǎng)效機(jī)制，促進(jìn)學(xué)院黨建工作開展。

一、新形勢(shì)下發(fā)揮典型示范作用具有重要意義

典型示范，就是將具有廣泛而深遠(yuǎn)影響力、感召力、示范性的人、物和事形象、真實(shí)、集中地展現(xiàn)出來(lái)。它是一種以樹立典型形象為內(nèi)容，以形象教育為手段，以學(xué)習(xí)模仿為目的的宣傳活動(dòng)，也是一種重要的思政教育方式，是開展黨建工作的抓手。

1.典型示范具有榜樣作用。榜樣引領(lǐng)是典型示范的重要作用，典型示范的榜樣作用就是通過(guò)挖掘典型人物或事，找到他們與社會(huì)所倡導(dǎo)思想、道德的共性進(jìn)行宣揚(yáng)，以便使人們按照這種正確的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿。例如，“優(yōu)秀黨員事跡報(bào)告”，就是以潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方式給人們指明了正確的方向，為廣大黨員和人民群眾樹立學(xué)習(xí)的榜樣。

2.典型示范具有感染作用。典型示范，通過(guò)對(duì)具有代表性意義的人或事進(jìn)行推廣普及，引發(fā)社會(huì)成員的共鳴，從而影響他們的行為方式。中央電視臺(tái)推出的一年一度感動(dòng)中國(guó)十大人物評(píng)選、十大道德模范等都是充分利用典型的感染作用，以樸實(shí)而具感染力的接地氣實(shí)例感動(dòng)著國(guó)人，其宣揚(yáng)的情感因素和道德價(jià)值對(duì)人們的影響深遠(yuǎn)。

3.典型示范具有引導(dǎo)作用。樹立了旗幟，產(chǎn)生了情感共鳴都不是典型示范的最終作用，引導(dǎo)踐行才是典型示范的最終落腳點(diǎn)。如果典型示范只是停留在指引方向，那不是成功的典型示范，除了指引方向，典型示范還應(yīng)進(jìn)一步引導(dǎo)人們作出價(jià)值判斷和行為預(yù)測(cè)，將典型的精神價(jià)值內(nèi)化到人們的心里，從而產(chǎn)生教育引導(dǎo)的作用，幫助人們樹立是非觀，真正將社會(huì)道德規(guī)范內(nèi)化于心、外化于行。如對(duì)道德模范的評(píng)比和倡導(dǎo)，對(duì)慈善捐贈(zèng)的宣傳，對(duì)勤勤懇懇在平凡中創(chuàng)造不平凡人的宣傳都是通過(guò)典型示范引導(dǎo)民眾對(duì)正確的價(jià)值觀的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐。

二、高校選樹典型應(yīng)該以時(shí)代性與真實(shí)性為原則，堅(jiān)持“三個(gè)推薦”

在高校學(xué)生黨建工作實(shí)踐中，學(xué)院非常注重挖掘在生活和工作中看得見、夠得著、學(xué)得會(huì)，可信、可親、可敬的人和事，建立師生推薦、黨支部或者基層教學(xué)科研實(shí)體推薦、媒體宣傳推薦等機(jī)制，確保典型的真實(shí)性和親和力，使學(xué)生們明白典型就在我們身邊，把學(xué)習(xí)干事創(chuàng)業(yè)的上進(jìn)心、榮譽(yù)感和內(nèi)在激情激發(fā)出來(lái)。

如果說(shuō)“三個(gè)推薦”機(jī)制是典型的來(lái)源，那么遵循時(shí)代性與真實(shí)性的結(jié)合是典型得以樹立的保障。每個(gè)時(shí)代都有屬于自己的主題和特征，典型是時(shí)代的產(chǎn)物，印刻著時(shí)代的烙印。雖然永恒存在是典型精神的重要特性，但辯證唯物主義認(rèn)為，物質(zhì)決定意識(shí)，時(shí)代的演變帶來(lái)的是現(xiàn)實(shí)生活基礎(chǔ)的不斷改變，人們的思維方式和價(jià)值觀也隨之發(fā)生了變化，這直接將曾經(jīng)樹立的許多典型“海市蜃樓”化，他們看不見，摸不著，缺乏可感性，這對(duì)于向往追求新事物的大學(xué)生來(lái)說(shuō)缺乏感召力。馬克思說(shuō)：“如果你想感化別人，那你就必須是一個(gè)實(shí)際能鼓舞和推動(dòng)別人前進(jìn)的人。”[]因此，高校黨組織在挖典型、樹模范時(shí)，在充分考慮到時(shí)代的道德規(guī)范和社會(huì)要求的基礎(chǔ)上，選擇那些實(shí)實(shí)在在發(fā)生在學(xué)生身邊，與時(shí)代同步，具有可感性，能打動(dòng)能吸引他們的典范。同時(shí)，典型的樹立還要考慮真實(shí)性，即使再生動(dòng)、符合時(shí)代特性的典型，一旦過(guò)分拔高，甚至夸張式地被美化，會(huì)使典型嚴(yán)重脫離現(xiàn)實(shí)，缺失可信度，其感召力和帶動(dòng)力會(huì)大大減弱，因?yàn)槊撾x實(shí)際，“水分”太大，影響和破壞典型示范的效果。人無(wú)完人，有些缺點(diǎn)的典型因?yàn)榻拥貧?，可能?huì)更加拉近與大家之間的距離，才能使身邊的同學(xué)可感可學(xué)。植保學(xué)院推出的“學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐搭建奮斗青春路”活動(dòng)，就是把與同學(xué)們朝夕相處在學(xué)習(xí)、生活上有閃光點(diǎn)的學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐鮮活的推送到大家身邊讓學(xué)生們感受到更真實(shí)、更親切，更容易激起他們情感的共鳴和心靈的撞擊。

三、高校宣傳典型應(yīng)該以層次性與針對(duì)性為原則，堅(jiān)持“三個(gè)注重”

學(xué)院利用官方微信公眾平臺(tái)推出的《植保人物》專欄，從專家教授鋪就廣闊科研路、青年教師點(diǎn)亮精彩求學(xué)路、學(xué)長(zhǎng)學(xué)姐搭建奮斗青春路三個(gè)板塊，縱向挖掘同學(xué)們身邊鮮活、生動(dòng)的先進(jìn)典型，同學(xué)們感觸頗多。在整個(gè)典型宣傳過(guò)程中，學(xué)院致力改變傳統(tǒng)典型宣傳的固有模式，提高典型宣傳的吸引力，不斷擴(kuò)大典型的影響力。注重對(duì)人物和事跡的“亮點(diǎn)”宣傳，避免傳統(tǒng)的“高大全”；注重新時(shí)期典型宣傳的新聞體裁運(yùn)用，多采用消息、側(cè)記、題記、后記、手記等；注重典型宣傳的語(yǔ)言體系建設(shè)，使宣傳與微博、微信等新媒介作用的發(fā)揮相得益彰。

堅(jiān)持“三個(gè)注重”開展典型宣傳時(shí)，需要遵循層次性與針對(duì)性相結(jié)合的原則。因具有吸引力，典型的精神才可以被學(xué)習(xí)與繼承，典型的吸引力來(lái)自受教育主體的需要?jiǎng)訖C(jī)的激發(fā)，而人的需要?jiǎng)訖C(jī)受年齡、性別、生活環(huán)境等影響，會(huì)存在差異和層次性，“樹立一個(gè)典型，必然會(huì)有萬(wàn)眾跟上”的現(xiàn)象只能是一廂情愿。當(dāng)代大學(xué)生受多元文化的影響，其思想獨(dú)立，思維多變、行為差異已然成為他們的標(biāo)簽，因而對(duì)典型的需要也呈現(xiàn)多層次、全方位性。多層次性與針對(duì)性是一對(duì)辯證統(tǒng)一的關(guān)系，即使身處同一層次，因受思想特點(diǎn)和成長(zhǎng)軌跡的影響，會(huì)存在差異性，所需要的典型引領(lǐng)主體和方式也會(huì)迥然不同。高校通過(guò)選樹典型加強(qiáng)學(xué)生黨性修養(yǎng)時(shí)，不能僅關(guān)注高層次先進(jìn)典型的選樹，而是需要經(jīng)過(guò)用心、細(xì)心地觀察，準(zhǔn)確把握學(xué)生的需要點(diǎn)，在充分尊重他們的個(gè)體差異、認(rèn)知水平和接收教育程度的基礎(chǔ)上，有針對(duì)性的挖掘和樹立典型，真正發(fā)揮典型示范的引領(lǐng)效能。在具體的實(shí)踐過(guò)程中，需要宏觀精神和微觀事跡相結(jié)合，既要有為共產(chǎn)主義事業(yè)鞠躬盡瘁死而后已和為國(guó)家科研事業(yè)窮盡一生的高層次先進(jìn)典型，也要有和受教育對(duì)象同處一個(gè)生活環(huán)境，能夠產(chǎn)生更多情感共鳴的普通典型，用微觀的人和事，引發(fā)受教育者去思考，去真正學(xué)習(xí)典型。為使更多學(xué)生從不同層次，有針對(duì)性地感受到典型的力量，植物保護(hù)學(xué)院將 “專家教授鋪就科研路”和“青年教師點(diǎn)亮求學(xué)路”兩個(gè)活動(dòng)在學(xué)生中間交叉開展，真正起到了宏觀典型精神引領(lǐng)，微觀典型事跡帶路的良好效果。有利于將學(xué)生的思想和行為引導(dǎo)到正確的方向，促進(jìn)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀、人生觀，形成積極上進(jìn)、健康陽(yáng)光、刻苦勤奮、勵(lì)志成才、樂(lè)于助人、勇?lián)厝蔚牡赖缕焚|(zhì)，而且能夠引導(dǎo)學(xué)生求真務(wù)實(shí)，思維與行為更接地氣，少一些好高騖遠(yuǎn)，多一些腳踏實(shí)地。

四、高校學(xué)習(xí)典型應(yīng)該以差異性與多樣性為原則，堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”

學(xué)院充分考慮到典型示范是一件系統(tǒng)工程，因此，學(xué)習(xí)典型一定要堅(jiān)持“三個(gè)結(jié)合”，即典型示范教育與學(xué)院工作實(shí)際結(jié)合，加大科研、教學(xué)類教師與優(yōu)秀學(xué)生的典型樹立；典型示范教育與學(xué)院黨建工作結(jié)合，特別是與師德師風(fēng)、學(xué)風(fēng)學(xué)紀(jì)建設(shè)等結(jié)合起來(lái)，以黨員示范崗為實(shí)踐載體推動(dòng)典型示范，通過(guò)報(bào)告會(huì)、座談會(huì)、征文、黨團(tuán)日活動(dòng)、專題活動(dòng)等形式，通過(guò)創(chuàng)設(shè)平臺(tái)、打造品牌等途徑，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情；典型示范教育與一些重要節(jié)點(diǎn)工作，如畢業(yè)生離校、新生入學(xué)教育等結(jié)合起來(lái)，突出針對(duì)性和實(shí)效性。

再者，高校典型示范教育主要面向在校學(xué)生，而學(xué)生的差異性與多層次性決定了學(xué)習(xí)典型要從多維度、多方面出發(fā)，涉及大學(xué)生學(xué)習(xí)生活的方方面面，既要有明確目標(biāo)執(zhí)著學(xué)習(xí)的典范，也要有感恩誠(chéng)信直面挫折的榜樣，使得人人都有學(xué)習(xí)的對(duì)象。當(dāng)前，“90”后甚至“95”后已經(jīng)成為大學(xué)的生力軍，他們是個(gè)性解放和獨(dú)立自由的代言人，灌輸、說(shuō)教在他們中間失去了生存的空間，再者考慮到他們成長(zhǎng)軌跡和家庭背景的不同，每個(gè)人都懷揣著屬于自己獨(dú)有的夢(mèng)想和生活方式。這就要求高校在選樹典型時(shí)不能千篇一律，千人一面，要充分體現(xiàn)多樣性和可選性，甚至要有“一把鑰匙開一把鎖”的意識(shí)，只有這樣才能打動(dòng)和碰觸學(xué)生的精神世界，真正將典型價(jià)值發(fā)揮到最大。高校在運(yùn)用典型發(fā)揮教育示范功能時(shí)，既要選樹那些推動(dòng)學(xué)校、乃至人類社會(huì)發(fā)展的時(shí)代偉人，也要樹立那些明確目標(biāo)后執(zhí)著追夢(mèng)的模范教師，還需要那些自強(qiáng)不息、門門功課都優(yōu)秀的勵(lì)志達(dá)人。真正內(nèi)化典型的個(gè)性，個(gè)性化的典型讓人更加可親、可信、可敬；個(gè)性化的典型，大學(xué)生才會(huì)覺(jué)得更加可愛(ài)、可佩、可學(xué)。

典型示范是高校學(xué)生黨建工作中行之有效的方法。榜樣因內(nèi)化于心而力量是無(wú)窮的，選準(zhǔn)一個(gè)典型就等于樹立一面旗幟，將起到巨大的示范作用。如果先進(jìn)典型運(yùn)用恰當(dāng)，能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性，使學(xué)生黨建工作更有說(shuō)服力，更具導(dǎo)向性，更具有效性，從而實(shí)現(xiàn)立德樹人的教育目標(biāo)。

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