淺談體育教學中學生良好意志品質的培養

張銳

摘 要：意志品質是人在行動中表現出來的穩定的、鮮明的心理特征。良好的意志品質對人的行為產生著積極的影響。因此，在體育教學工作中加強對學生意志品質的培養是體育教學工作者應該重點關注的問題。從加強愛國主義和集體主義教育；選擇適當的體育教學內容；發揚積極因素，克服消極因素；課堂困難情境的創設與運用；培養學生嚴格要求自己的習慣；教師的榜樣作用這幾方面入手來培養學生良好的意志品質。

關鍵詞：體育教學；意志品質；習慣；榜樣作用

一、加強愛國主義和集體主義教育

教師在體育教學中應結合課堂教學內容對學生加強愛國主義和集體主義教育。例如，室內理論課組織學生觀看國際重大體育賽事，當我國健兒奮勇奪冠登上領獎臺，五星紅旗在國歌聲中冉冉升起時，教師要及時引導學生進行討論我們應該如何做才能為祖國爭光等問題，激發學生的愛國主義精神。體育課跳大繩教學中有的學生在練習時有畏難情緒，不愿參與練習。主要原因是怕大繩傷到自己或者是耽誤技術比較熟練的同學進行練習。遇到這種情況，教師可先組織學生分小組練習。重點強調組內互助，技術熟練的同學幫助技術不熟練同學完成學習任務，達到教學要求，體現集體的力量。然后進行組與組之間的教學比賽。在集體榮譽面前，在組員間的互相鼓勵和影響下，絕大多數學生的畏難情緒都會有不同程度的減輕，表現出良好的集體榮譽感。

二、選擇適當的體育教學內容

體育教學內容很多，不同運動項目培養意志品質的作用是不同的。如籃球、排球、足球，這些對抗性項目，能培養學生集體主義精神以及勇于拼搏、不怕困難的意志品質。跳箱、單杠、雙杠等項目，難度大、技術性強、危險性大，則可以培養學生勇敢果斷的意志品質。游泳、中長跑等耐力性項目，則可以培養學生堅韌不拔的意志品質。由此可見，只有合理地選擇各種不同的運動項目對學生進行有針對性的訓練，才能使他們的意志品質得到全面的發展。

三、發揚積極因素，克服消極因素

在體育教學中，我們應發揚積極因素，克服消極因素來培養學生的意志品質。首先，很多學生在體育課堂練習中害怕受傷。例如，個別學生在跳高中害怕碰橫桿受傷，一起跳就緊張，不能完成正確的起跳動作。此時教師一定要講清動作要領，注意語言暗示和引導，降低橫桿的高度或將跳高橫桿換成橡皮筋等以降低難度，使學生能夠通過自己的努力學會技術動作，并勇于面對困難最終取得成功。其次，有的同學缺乏自信。例如，有些女同學比較在意其他同學對自己的看法，怕動作做不好別人笑話，不愿意參與練習。對于這樣的問題可以采用按個人能力分組的辦法，讓技術水平相近的同學一組，各組分別進行練習。教師重點輔導技術水平薄弱的同學，使這些同學都能達到掌握技術動作的標準，從而不再擔心其他同學笑話自己，樹立起自信心。

四、課堂困難情境的創設與運用

體育課堂教學情境中包含多種因素，如教學內容的難度、練習的強度、課的密度等，這些因素的存在使學生處于一種相對困難的情境中。體育教師應在體育教學中，按照學生現有生理和心理水平以及教學內容的難度、練習強度、課的密度等具體條件進行適宜的困難情境創設。困難情境創設后，教師還應把握這種困難情境出現的時機，及時引導學生進行勇于克服困難的意志品質培養。例如，耐久跑開始階段，學生運動過程中會出現胸部發悶、呼吸困難、四肢無力等不想再跑下去的感受，即運動中的“極點”現象。教師應及時把握這一時機，用語言激勵學生堅持繼續跑下去，指導學生注意調整呼吸節奏，放慢跑速。這樣，經過一段時間不適感覺消失，“第二次呼吸”到來，學生就又可以輕松地跑下去了。這樣不僅鍛煉了學生身體，還達到了培養意志品質的目的。教師要注意困難情境設置的標準應該是：通過努力，絕大部分學生都能達到克服困難的要求。要按照循序漸進的原則由易到難逐漸加大情境難度，對學生提出更高的要求，使學生在克服困難的努力中逐步適應。

五、培養學生嚴格要求自己的習慣

學生是學習的主體。學生意志品質的培養離不開主體的參與。學生主體的行為習慣往往決定了個體意志品質的特征。因此，要想擁有良好的意志品質必須具備嚴格要求自己的習慣。這種習慣的養成不是一蹴而就的，必須有一個長期的過程。體育教師應在課堂教學中持之以恒地嚴格要求學生，及時發現課堂中存在的消極因素，有針對性地進行思想教育，使學生養成嚴格要求自己的習慣。

六、教師的榜樣作用

教師的一言一行對學生的影響是非常巨大的。要想培養學生良好的意志品質，教師本身必須具備良好的意志品質。在課堂教學中，教師的言傳身教不僅僅是教學內容的展示，更重要的是以自己的實際行動和充滿信心的態度去影響每一位學生，通過課堂的組織創造出一種團結友愛、相互關心、相互尊重的和諧氣氛。用集體的力量和自身的榜樣作用緩解課堂的緊張情緒，用表揚和鼓勵增強學生的信心，從而使學生逐步養成良好的意志品質。

參考文獻：

安彥偉.初中體育教學中學生意志品質的培養[J].教學與管理，2013（27）.

編輯 溫雪蓮