淺析地圖在初中地理課堂的正確使用方法

李玲

摘 要：學地理必然會接觸地圖，地圖是地理教學中必不可少的教學工具，充分運用地圖可以體現一堂地理課的優(yōu)越性。主要分析在初中地理課堂使用地圖的意義及如何充分發(fā)揮地圖的作用。

關鍵詞：初中地理；地圖；教學工具

在地理教學過程中，經常會發(fā)現這樣一個規(guī)律：地理成績突出的學生大多對地圖的解讀能力超出一般學生，同樣一張圖，他能解讀出各種信息，并能由此及彼，聯系到其他知識點。而絕大多數學生的地理缺陷就表現在地圖這一塊。由此可見，地圖學習在地理課程中的地位十分重要，在地理教學中的作用也尤為突出，一名合格的地理老師具備靈活借用地圖參與教學十分必要。

一、初中地理課堂為何要借助地圖

1.地圖能調動學生學習探索的興趣，幫助學生識記知識點

一門學科如果完全使用單純的文字是乏味的，也不符合初中階段學生獵奇的心理特點。而文字配上圖片，帶動學生探索地理世界，往往能達到意想不到的效果。

比如，在講授“從世界看中國”第一節(jié)疆域的時候，教師可以拿出世界地圖的掛圖，鼓動學生在世界地圖上尋找中國的身影，雄雞傲立東方，學生才不會覺得無趣；分析我國人口分布特點的時候，鼓勵學生自己在地圖上找出規(guī)律。較之于教師直白的知識傳授，這種自主發(fā)現的方式會讓學生記憶更深刻，更容易理解。

2.合理使用地圖可以鍛煉學生的地理邏輯思維

數學有數學思維，地理也有地理空間感，而這種空間感就隱藏在一張張地圖背后。學生在教師的帶領下使用地圖，在腦海中逐漸形成自己的空間感。地理知識點相互間是有聯系的，這種地理空間感一旦形成，學生對地理的聯想能力很快就會顯現出來，例如講授我國城市分布、對比我國公路分布、中國地形地貌圖，學生就能分析出在地勢平坦的區(qū)域交通發(fā)達，城市集中。

3.借助地圖能更好地讓學生感同身受，了解生活

地理是一門探索自然世界的學科，同時也是一門了解社會人文的科學。它不僅需要了解地球自然環(huán)境，更會接觸人類在這顆地球上是怎樣利用自然資源生活。而在這個過程中如果只有簡單的文字描述和蒼白的語言描述顯然是不夠的。如果能借用地圖，則能將種種人文現象生動形象地展現在學生面前。比如，在講授東南亞各國風情的時候借用照片展示國家國情，更能讓學生理解。

二、地理課堂如何合理使用地圖

1.幫助學生掌握讀圖技巧

想要使地圖在地理課堂中發(fā)揮作用，首先不能讓學生對地圖產生陌生感甚至害怕的情緒，而對學生來說最陌生害怕的就是不熟悉的東西。靈活使用地圖最重要的就是要先讀懂地圖，了解每一個標識代表的意義，把課堂上學到的書本知識表現在地圖上，真正做到圖與文的結合，培養(yǎng)學生讀圖、用圖的基本能力。所以在課堂上教師幫助學生理解地圖比例尺、了解每種地形在地圖上的特點、熟記各種基本地理標識等基本讀圖技巧，幫助學生看懂圖，培養(yǎng)對地圖的好感。

2.重視黑板板圖的重要性

不管是教材中的地圖還是作為教學用具的掛圖，都是靜態(tài)的地圖，單純依靠它們，學生并不能從中獲取地理知識，了解知識點之間的關聯。所以，教師要重視運用黑板板圖。

在板圖過程中，教師邊講邊畫，將靜態(tài)的地圖通過手中的粉筆和口頭語言變成動態(tài)的過程，動靜結合、視覺與聽覺并用，可以幫助學生理解記憶。比如，講授黃河流域概況時，老師從源頭到入?？?，描繪黃河干流簡圖，在這個過程中穿插黃河上中下游分界點、各大支流、沿河重要城市、各大發(fā)電站等重要知識點，一張圖就可以將眾多要點系統(tǒng)聯系，富有動感。

3.鼓勵學生動手畫圖

教師重視黑板板圖固然有用，但在這個過程中，學生還是被動學習，要將這種被動轉化為主動，教師需要鼓勵學生自主動手畫圖，在繪圖過程中培養(yǎng)學生對地圖的興趣。為了畫好地圖，在這個過程中學生必然需要主動了解相關知識點，研究地圖，熟悉地圖，這不僅能調動學生學習的積極性，還能幫助學生記憶，形成地理空間感。例如，在講授地球氣候帶的劃分與形成時，就可以讓學生動手畫圖，演示南北半球四季的變遷，幫助學生理解和記憶。

4.引導學生填圖鞏固知識

當接觸到一個知識點，深入了解之后，如果不進行強化學習，很容易將知識點遺忘。無論是教師黑板板圖還是鼓勵學生動手畫圖，都是最初接觸地理的一個輔助手段。在課后進行知識加深鞏固，需要學生自己完成。而在地理學科中，填充地圖不僅可以強化學生對課堂知識的理解，進行自我檢測，還能幫助學生記憶，實現對課堂知識的課后鞏固。

在地理學習過程中，地圖的作用不容小覷。教師在教學中不僅要幫助學生認識地圖的重要性，還要加強自身在地圖認識、地圖運用方面的學習，避免地圖成為自身的短板，從而幫助引導學生學會讀圖、靈活運用地圖更好地進行地理學習。

參考文獻：

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編輯 薄躍華