提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐研究

陳楨

摘 要：實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中教育中的重要內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，并能更好地理解學(xué)科知識(shí)，進(jìn)而提升學(xué)生的學(xué)科水平，因此，進(jìn)行有效實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著重要作用。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然至關(guān)重要，但是很多教師只是盲目地按照教學(xué)目標(biāo)及實(shí)驗(yàn)操作步驟進(jìn)行教學(xué)，并沒(méi)有考慮到學(xué)生的接受情況，致使科學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果不佳，因此，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性是目前初中教師亟待解決的問(wèn)題之一。主要對(duì)提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的實(shí)踐進(jìn)行分析，提出一些建議。

關(guān)鍵詞：初中；科學(xué)實(shí)驗(yàn)；有效性

隨著新課改的推進(jìn)初中教學(xué)改革進(jìn)程也在不斷加快，科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性不斷突出，給學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)帶來(lái)了一定便利。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)旨在增強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，所以需要教師對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的參與度，這樣才能更好地保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。因此，教師必須轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)思維和教學(xué)方法，以學(xué)生為教學(xué)主體，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，以更好地提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在的問(wèn)題

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)是初中學(xué)科體系中的重要組成部分，對(duì)學(xué)生學(xué)科水平的提高有著重要作用，雖然很多教師都進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，但是受人為因素及外部客觀因素的影響，依然存在較多問(wèn)題，難以較好地提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。很多教師在進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，偏重于對(duì)理論知識(shí)的講解，對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的本質(zhì)沒(méi)有較好的認(rèn)知，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)操性方面缺乏探究。科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要求教師以實(shí)驗(yàn)為主，以探究作為科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的操作條件，但是在實(shí)際教學(xué)中，很多教師將多半時(shí)間都花在了科學(xué)概念的講解上面，即使進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)，也主要由教師獨(dú)立完成，而沒(méi)有讓學(xué)生積極參與，致使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性難以被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，也不能較好地保障科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

在實(shí)際教學(xué)中，科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重要性雖然不斷突出，但是很多學(xué)校對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的重視度不足，在實(shí)驗(yàn)設(shè)備購(gòu)置方面存在較大問(wèn)題；一些學(xué)校的經(jīng)費(fèi)不夠，致使硬件缺失現(xiàn)象較為嚴(yán)重，在這種情況下，學(xué)生難以有效參與到各種實(shí)驗(yàn)中，而單純的理論知識(shí)講解又無(wú)法較好地讓學(xué)生理解相應(yīng)的內(nèi)容，最終導(dǎo)致科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性不足。

在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，課堂往往比較輕松活躍，而學(xué)生又天性愛(ài)玩，如果教師不對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效組織和引導(dǎo)，將會(huì)導(dǎo)致學(xué)生只顧尋找實(shí)驗(yàn)趣味性，而忽視實(shí)驗(yàn)過(guò)程中相應(yīng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。但是在實(shí)際情況下，很多教師都沒(méi)有意識(shí)到組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的重要性，也不了解實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，致使學(xué)生實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)效果較差，給提高課堂有效性帶來(lái)不利。

二、提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的方法

（一）提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知度

在實(shí)際情況中，很多教師雖然意識(shí)到科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，也進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)操作，但是教學(xué)時(shí)仍舊以理論知識(shí)講解為主、科學(xué)實(shí)驗(yàn)為輔，沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，致使學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)遇到較大障礙。因此，教師必須提高對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的認(rèn)知度。在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師必須加強(qiáng)學(xué)生的參與度，營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，引導(dǎo)學(xué)生自主完成實(shí)驗(yàn)，從而更好地提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（二）加強(qiáng)學(xué)生的合理組織和引導(dǎo)

由于科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有一定的娛樂(lè)性質(zhì)，而學(xué)生又天性愛(ài)玩，所以實(shí)驗(yàn)教學(xué)中會(huì)存在不專(zhuān)心的問(wèn)題，因此，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的合理組織和引導(dǎo)有著重要作用。教師可以將學(xué)生分組，鼓勵(lì)小組之間針對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行討論、探究，發(fā)散學(xué)生的思維，并通過(guò)提出問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而更好地引導(dǎo)學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行自主探究，進(jìn)而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

（三）優(yōu)化科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式方法

教師可以采用合作教學(xué)模式進(jìn)行操作，合作教學(xué)模式以合作為基礎(chǔ)，注重溝通交流，要求教師將教學(xué)主體轉(zhuǎn)移到學(xué)生身上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，這樣才能更好地幫助學(xué)生理解學(xué)科知識(shí)，提升學(xué)生整體學(xué)科水平。例如，在學(xué)習(xí)“稀硫酸除鐵銹”的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以先準(zhǔn)備好各種實(shí)驗(yàn)器材，然后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行了解。在學(xué)生有大致了解后，教師就可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作。首先，教師準(zhǔn)備帶銹鐵釘、試管、稀硫酸溶液、加熱裝置等實(shí)驗(yàn)器具，然后，教師可以請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生根據(jù)所了解的實(shí)驗(yàn)步驟合作完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)，教師進(jìn)行引導(dǎo)即可。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生在稀硫酸溶液中放入帶銹鐵釘，并利用加熱裝置進(jìn)行加熱，一段時(shí)間后稀硫酸溶液變成了淺黃色，此時(shí)鐵銹發(fā)生溶解現(xiàn)象，并生成無(wú)色氣體。實(shí)驗(yàn)過(guò)后，教師便可以講解實(shí)驗(yàn)原理，并讓其他學(xué)生合作，完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)。最終，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且能幫助學(xué)生更好地理解相關(guān)知識(shí)內(nèi)容，進(jìn)而提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。

科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)雖然具有較多優(yōu)勢(shì)，但是在實(shí)際情況中，很多教師即使進(jìn)行了科學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，但依舊沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，沒(méi)有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，致使科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用沒(méi)有得到較好發(fā)揮。因此，為了更好地提高科學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效性，教師必須明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容然后進(jìn)行合理規(guī)劃，提高學(xué)生的參與度，促進(jìn)學(xué)生自主動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，從而更好地提高學(xué)生的學(xué)科水平。

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編輯 薛直艷