初中英語多元化教學分析

陳孝猛

摘 要：初中英語繼承了小學英語的基礎性，又和高中英語的實用性相通，所以在教學時，這兩個方面都要給予重視。另外，目前的素質教育強調多元化教學，也就是除了豐富多樣的教學形式之外，還包括教學的目的、教學的內容以及教學的實施對象等。初中英語只有滿足了這些要求，才能真正做到素質教學下的高效教學，才能夠有所創新和發展。從教學實踐出發，淺談如何做到初中英語多元化教學。

關鍵詞：初中英語；多元化；教學內容

一、提倡教學形式多元化，展現創新成果

學生皆是通過教學方式來獲得英語知識的，因此，多元化的教學方式，也決定了學生吸收知識途徑的多元化，是對疲憊性教學的一種改變，能夠將英語教學改頭換面，帶來新的生機與活力。例如，可以采用情境教學的方法，通過創設英語學習情境，實踐英語中的各種對話。老師要保證課堂80%的英語語言，給學生創建一個人為的英語環境，久而久之，會對學生的英語發音和聽力產生好的作用。在語言情境中，還可以采用表演的形式，加上小道具的輔助，讓情境顯得更加真實。比如，在學習七年級下冊英語課本時，可以將英語教材的前三個單元融合在一起，假設新朋友見面和相互了解的過程。比如，詢問對方，你來自哪里，Where are you from？然后又可以介紹本地的景點，便可以用上“Where's the post office？”的句型。接著就是問愛好，以及為什么會喜歡這個的原因“Why do you like koalas？”其中具體的對話內容，可以交給學生設計。這樣能夠鍛煉他們的語言組織能力和實際運用英語交流的能力，而不是照本宣科。

二、做到教學目的多元化，展示豐富教學成果

學習英語的目的是為了更好地使用英語。但往細了說，又不能僅限于此。英語教學也可以有不同的目的，起碼在每個教學任務下，目的是不同的。設置多樣的教學目的有利于學生學習有所重點，能夠突出不一樣的教學意義。就像是不一樣的糖果一樣，給人帶來不一樣的感受。如果為了鍛煉學生的聽力，那么就可以播放英語故事，然后讓學生講述故事的大概，看誰組織的意思是最貼近的。如果教學目的換成提高寫作能力，那么就可以讓學生使用某幾個英語單詞，寫成一個小故事。如果教學的目的是提高學生的英語對話水平，那么就可以進行“實戰演練”，與同學與老師一起學習。可以將這幾部分組合在一起，也可以分開進行鍛煉，這便是教學目的的多元化。正確理解和應用教學目的的多元化，能夠彌補學生英語學習的薄弱方面，也可以進行針對性教學。短板是限制學生英語進步的阻礙，這一點便可以在多元化目的教學中得到解決。

三、發展教學內容多元化，完善英語學習途徑

英語是一門語言，所以，它的學習不應該僅僅局限于課堂之上，來源也不僅僅是教科書。發展教學內容的多元化，可以拓展學生的英語學習途徑，喚醒他們生活化學習的能力，也能開闊他們的英語學習視野，從更加多樣化的途徑中獲得內容各異，更加豐富的英語。例如，在教學“What does he look like？”時，其主要的目的就是鍛煉學生如何描述人的外貌。而這些在任何的英語作品中幾乎都出現過，老師可以以此為教學資源，幫助學生掌握豐富的外貌描述的英語詞匯，并注意積累和應用。又或者在學習“Id like some noodles”時，教師可以為學生準備一些外國的美食雜志，里邊有很多食物口味和外表的介紹。這樣一邊給學生展示美妙的食物圖片，一邊學習英語，恐怕也是孩子們樂意之至的吧！

四、提倡教學主體多元化，積極發揮榜樣和家庭作用

教學的主體可以是學生，也可以是老師。根據新課標，教學主體向著學生轉移，學生可以從老師那里學習英語，自然也可以從其他途徑學習英語，這便是“多元化”。中學生喜歡和同齡人一起學習玩耍，同學之間更容易相互影響，彼此都是競爭者，又是合作者。老師可以根據學生的年齡特點，幫助學生樹立英語學習典型，作為英語學習的榜樣。一方面可以在課堂中，讓這些“榜樣”先發言，激發其他同學的學習斗志。另一方面，他們也可以成為其他同學的求助對象，及時解決一些英語小問題。每個人都可以成為別人的老師，只要自己不斷努力。為了讓榜樣的作用更加多元化，老師可以安排一對一的學習方式，當彼此的老師，相互監督，共同提高。另外，家庭中，家長的教學作用也非常重要。家長可以和孩子一起學習英語，看英語視頻，使用英語對話等，提高孩子的自信心，鞭策他們更好地學習英語。

總之，初中英語的多元化學習是一個創新又實用的過程，要緊貼教材，更要符合自己學生的特點。綜合思考，家庭學校相結合，才是多元化教學的根本。

參考文獻：

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編輯 王團蘭