信息技術(shù)課堂教學中的德育滲透

方麗君

摘 要：素質(zhì)教育，德育先行。在計算機進入到生活各個領(lǐng)域的今天，與計算機，特別是有關(guān)計算機網(wǎng)絡(luò)的道德問題日益突出，也越來越深的影響著青少年的身心健康。那么，在信息技術(shù)課堂教學中滲透德育教育，也就成為學校德育的重要渠道之一。主要從在思想上，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)學生健康的信息意識；在日常的教學常規(guī)上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣；在教材內(nèi)容的教學上，培養(yǎng)學生各種良好的道德意識和道德品質(zhì)這三個方面講述在信息技術(shù)教學中的德育滲透的途徑。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；課堂教學；德育；滲透

學校是培養(yǎng)學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的主要陣地，德育工作是學校工作的第一位，一直以來都被學校領(lǐng)導(dǎo)、老師以及家長所重視?？墒窃诤芏鄷r候，德育教育并沒有收到如期的效果。為什么呢？根據(jù)本人在班主任工作和教學工作中對學生德育結(jié)果的觀察，以及和其他老師德育經(jīng)驗的交流，發(fā)現(xiàn)很多時候 是因為德育內(nèi)容空洞枯燥、形式陳舊單一導(dǎo)致的。這是有悖于新課程理念和目標的，因此我們可以根據(jù)新課程的特色，把握各學科的特點，把德育滲透到學科教學中去，爭取以學生的發(fā)展為本，從學生的實際出發(fā)，尊重學生的獨特體驗，選擇符合學生年齡特征、接受能力和興趣愛好的德育內(nèi)容，使學生能接受、愛接受?，F(xiàn)行的《信息技術(shù)》教材中沒有很多現(xiàn)成的德育內(nèi)容，那信息技術(shù)教師如何在課堂教學中強化德育呢？我們在教學實踐中體會到：在信息技術(shù)教學中強化德育，要從教材實際及學科特點出發(fā)，在平時知識的講授或上機的訓(xùn)練之中適時滲透。在教學中自然而然地滲透，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

一、在思想上，樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀，培養(yǎng)學生健康的信息意識

大量的網(wǎng)絡(luò)信息為中學生的學習提供了廣闊的空間，也為學生提供了及時而廣泛的間接生活體驗。但作為一種新興文化，它還缺乏必要的約束機制，一些不健康的思想意識形態(tài)也經(jīng)常通過網(wǎng)絡(luò)得以傳播。青少年心智發(fā)育尚不成熟，控制能力較差，容易不知不覺沉溺其中，不少青少年在各種不良信息、思想面前，逐漸迷失生活、道德和信仰的方向。作為信息技術(shù)教師應(yīng)及時給學生正確的指引，幫助他們樹立正確的網(wǎng)絡(luò)觀念，培養(yǎng)學生健康的信息意識。

1.教師要注意加強學生自制力、對事物的分辨能力和對不良信息抵抗力的培養(yǎng)。我們必須及時做好學生上網(wǎng)的心理引導(dǎo)，讓學生知道，網(wǎng)絡(luò)世界和現(xiàn)實世界一樣，有許多好的，也有許多不好的思想和現(xiàn)象。我們要有正確的法制和道德觀念，不傳播不良信息，對偶爾看到的不良信息不必大驚小怪，要堅決予以拒絕。教育學生把計算機和網(wǎng)絡(luò)當成現(xiàn)代信息社會有助于學習和生活的工具。

2.引導(dǎo)學生主動控制上網(wǎng)的時間，不迷戀網(wǎng)絡(luò)。通過已經(jīng)發(fā)生的因沉溺網(wǎng)絡(luò)而帶來惡果的事實報道，生進行討論和思考，給學生以警示，要求他們盡量少應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲的時間，更不要到校外的營業(yè)性網(wǎng)吧上網(wǎng)，避免沉溺其中，影響學習與生活，甚至引發(fā)更為嚴重的后果。

二、在日常的教學常規(guī)上，培養(yǎng)學生良好的行為習慣

首先從日常行為著手，培養(yǎng)學生愛護機房設(shè)備、遵守機房規(guī)則的良好習慣，提高學生的內(nèi)在素質(zhì)。在教學工作中，我們經(jīng)常會看到這樣的現(xiàn)象：剛上完課的機房鍵盤擺放不整齊，桌面上或隱蔽處常見有雜物；正在運行的電腦有的顯示器已關(guān)閉了，主機卻沒有關(guān)。這樣的狀態(tài)不但對下一節(jié)來上課的學生造成不良的影響，還給學校的機房管理造成很大的困擾。解決這個問題的關(guān)鍵是讓學生養(yǎng)成良好的日常行為習慣。為此，我就想方設(shè)法營造氛圍，引導(dǎo)學生。譬如在網(wǎng)絡(luò)教室的布置上，特意在墻面上和電腦屏幕桌面背景圖上設(shè)置一些“愛護電腦，規(guī)范操作”“請保持教室整潔”等溫馨提示。

此外，還要培養(yǎng)學生規(guī)范操作的良好習慣。作為信息技術(shù)教師，應(yīng)該有良好的信息素養(yǎng)，要以身作則，規(guī)范操作習慣，運用教師的示范作用去影響學生。例如，教師在課堂演示的時候，下載資料、保存文件的時候分類存放，為文件取個合適的名字的好習慣。這樣也有助于促使學生養(yǎng)成這種良好的習慣。

三、在教材內(nèi)容的教學上，培養(yǎng)學生各種良好的道德意識和道德品質(zhì)

教材是寓德的載體，依據(jù)教材挖掘德育因素是課堂寓德的前提。從中小學信息技術(shù)課程教學指導(dǎo)綱要里，我們可以看出，在信息技術(shù)教學中滲透德育教育是新課程三維目標（情感態(tài)度與價值觀）之一，是每個教師在每一課堂中要研究的。本人認為教師自身必須加強德育的育人意識，要鉆研教材，明確教育目的，把握教育契機，自覺地將德育滲透到信息技術(shù)課堂教學中。

1.抓住教育契機，進行自我安全意識教育和信息使用道德教育

對中小學生來說，信息技術(shù)課堂教學是培養(yǎng)他們良好的計算機使用道德的重要途徑。譬如，在平常課堂作業(yè)中，很多情況下，我都要求學生把作業(yè)成果上傳到班級FTP上。一次課上，有幾名上課偷懶的同學就復(fù)制了一份其他同學的作業(yè)，改變文件名后就當是自己的作業(yè)，我看到他們這種毫無顧忌地把別人的東西占為己有的現(xiàn)象，就趁機引導(dǎo)：“別人的勞動成果終究是別人的，用這種方法是沒有辦法真正變成自己的，再說，在沒有征求對方同意后就自作主張拿來用是不對的，這不就是老師經(jīng)常說的侵權(quán)行為嗎？”之后，這幾位同學不好意思地低下了頭，同時也借此讓其他學生明白了知識產(chǎn)權(quán)的意義。

在“網(wǎng)絡(luò)交流”的教學中，學生在申請郵箱賬號時，很多人把自己的密碼設(shè)置為自己家里的電話或父母的手機號碼，當發(fā)現(xiàn)這一問題時，我立刻借此機會教育學生在虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界里，一定要學會保護好自己的個人隱私，畢竟網(wǎng)絡(luò)不是絕對安全的。和網(wǎng)友聊天時也一樣，不要隨便公布你的家庭地址、電話號碼等，更不能隨便和網(wǎng)友約會。

2.構(gòu)建和諧的課堂，培養(yǎng)學生與人共事的合作精神

初中教材大部分學習任務(wù)的設(shè)置都是要求同學們小組協(xié)作來完成的，如利用Word制作電子雜志、用SharePoint Designer建網(wǎng)站做網(wǎng)頁等。因為這些學習任務(wù)都相對綜合、復(fù)雜，在教學上，我基本上采用小組合作的任務(wù)驅(qū)動教學模式。現(xiàn)在這些孩子當中很多都是獨生子女，平常自我中心意識較強，不太會與人分享、合作，而信息課正好提供了改善這種現(xiàn)象的機會，小組內(nèi)、小組間通過合作、交流、競爭、共享，讓很多人懂得了作為一個力量有限的個體，要想取得一定的成功，就要學會與人合作，有組織、協(xié)調(diào)各種力量的能力。

3.根據(jù)學生課堂學習實況，引導(dǎo)學生提升自身的意志品質(zhì)

在教學實踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，有些學生的依賴性過強，在學習中一遇到困難就求助于教師和其他同學。這時，我們可以鼓勵他們，在某些情況下，如已學過的信息技術(shù)知識未復(fù)習時，對問題未作深入思考時，自己沒有嘗試操作時等，都不得尋求別人的幫助。雖然這樣要求對學生來說顯得有些高，但只要堅持一段時間，他們的獨立操作能力就會有明顯提高。

總之，在信息技術(shù)教學中滲透德育，不僅是學校德育工作的重要補充，也是信息技術(shù)教學本身的重要內(nèi)容。而學科德育要講究自然而巧妙的引導(dǎo)，要使德育滲透在教學過程中，讓學生感到不是在接受無趣、呆板的教育，而是在學習信息技術(shù)的過程中，增長了見識，開闊了胸懷。作為信息技術(shù)學科教師，要充分發(fā)揮學科特長，適時把握德育滲透的內(nèi)隱性，注重德育滲透的實效性，在教育教學中努力做到“讓學生不感到是在接受思想教育，卻受到深刻的思想教育”。

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編輯 丁可楣