淺談會計教學改革

謝濱如

摘要：作為培養會計從業人員職業判斷能力的主陣地，會計教學機構如何有針對性的整合和優化教育配置，發揮教育職能，加強會計教學中對學生職業判斷能力的培養，是當前的一項重要教改任務。

關鍵詞：職業判斷；教學改革；措施

一、我國會計人員職業道德的現狀

會計人員的職業道德是會計發展的關鍵，但是目前，我國會計人員中存在著缺乏基本的職業道德觀念的人。這些會計人員在實際工作中，只是追求個人利益，缺乏道德良心，利用工作職權進行會計信息偽造、隱匿、毀損等行為，并提供虛假的信息。這樣的行為，為社會經濟發展帶來嚴重的影響，會計人員基本職業技能以及，職業道德是經濟發展的根本。

二、基于會計職業判斷能力培養的會計教學改革措施

（一）會計專業技能教育

1.推廣會計案例教學和模擬教學

“填鴨式”教學在職業學校的會計教學中比較普遍，該種教學方式忽視了會計案例教學和模擬教學方式。造成這樣的原因有兩點：第一，會計教師對案例教學和模擬教學認識不足；第二，教師在進行進行案例教學和模擬教學時缺乏教學創新。

案例教學法與傳統的教學方式不同，是一種具有啟發性的教學模式，能夠有利于提高學生應用能力。首先老師需根據教學內容搜集會計案例材料，對會計案例內容、背景等相關知識進行講解，學生則要根據老師安排閱讀會計案例并查找相關資料，對問題進行分析、評價、總結，最后提出解決方案。其次學生討論，各抒己見，互相辯論。老師要把握會計案例討論的方向，應因勢利導，將探討引向深處。在充分討論的基礎上再進行會計案例分析，分析是會計案例教學法的重要環節，它要求學生要對會計案例自行分析、總結，而老師只是講解會計案例的難重點的必要解釋。案例教學法體現了以學生為主，教師為輔的教學理念。

2.在實踐教學中注重實行崗位輪換制度

在模擬企業教學中，學生取得各類原始憑證，然后將憑證進行審核以及信息篩選，接下來，將所取得的會計憑證進行處理，如填制、審核、匯總、裝訂、登記賬簿及編制等工作，最后制定成會計報表。接下來再對會計報表上的數據進行歸類匯總處理，在計算機軟件下，對其進行簡單分析，在會計賬務處理程序下將其整理完畢。

在實際的實踐教學中，很多教學內容如會計實踐教學、出納、稅務會計等崗位知識的教學并不是很注重。實習中也沒有為學生設置相應的崗位，即使有這些崗位，在實習中，學生也很難真正地接觸到這兩個崗位。基于這樣的情況，需要進行教學改革。在實際的改革中，筆者呼吁學校為學生設置這些對應的崗位，讓學生分別擔任出納、企業辦稅人員等職務，通過崗位模擬進行實踐操作。在實際的實踐中，學生就能知道企業財務出納人員的工作性質，以及需要做些什么，怎么做。對于企業辦稅人員來說，企業辦稅人員在每月填制納稅申報表時需要注意的問題，同時還能夠在納稅申報、繳納稅款等領域將其技能提升。

（二）會計職業道德教育

1.進行會計良知教育，堅持把誠信教育貫徹始終。

朱镕基先生曾題詞，“誠信為本，操守為重，堅持原則，不做假賬。”高校會計職業道德教育應以誠信教育為基石，并堅持在整個教育階段從三個方面加以貫徹落實。一是有關課程應融入誠信教育。如在《德育》等相關課程中強化誠信教育的內容。二是建立誠信評價指標體系。在校期間要對學生各種遵守紀律等行為進行細致歸納分析，建立科學的指標體系，評估學生誠信指數，作為學生評優等的主要依據。三是建立誠信檔案。以“學生誠信承諾書”和“信用記錄”應作為學生誠信檔案的重點。

2.進行會計法規教育，堅持把會計行為規范和責任教育滲透全程。

在實際教學中，將社會資源中的與會計教學相關的內容融入到實際教學中。這樣做最為主要的原因就是，會計行為規范與會計責任教育的大部分教學根據都來自于社會企業、會計監督、教育部門以及社會管理部門。在科技高速發展的當今社會中，這些部門中的信息更新速度比較快，因此在實際教學中，需要大力融入社會資源。

初期階段：將學生的事業心和責任感提升。剛開始接觸該方面知識的學生年級比較小，對任何事物還不太熟悉，這段時期最為主要的任務就是積極的培養學生的事業心和責任感。首先交教師在實際教學中，需要幫助學生認識經濟發展形勢，認真分析當前的國內外經濟趨勢，并帶領他們關注會計職業判斷，對于經濟建設中的重要性意義；其次，開展實例教學，將實際案例向學生展示，在這些具有說服力的案例教學中，使學生了解會計職業判斷的失誤以及偏差，將會給企業、國家帶來的經濟損失。

中間階段：引導學生對會計行為規范熟練掌握，并主動學習會計責任主要內容。并且教學時應做到以下兩點，一是對國外先進教學經驗的借鑒，把會計行為規范和責任視為一門相對獨立的專業基礎課進行教學，二是進行案例教學。我國每年都發生許多經濟案件，與會計人員有關的很多，可以精選一些典型會計案例，穿插在會計課程教學中，讓學生知道違法必須承擔法律責任。

后期階段：實施強化教育。學生畢業的階段教學比較重要，教師在實際教學中需要抓住學生畢業這個階段，對學生進行強化教育，為學生走上社會，夯實牢固職業道德基礎。同時，可邀請法院經濟法庭工作人員給學生上專題法制課，從而使會計職業判斷沿著正確的方向發展。

參考文獻：

[1]孟凡斌.會計職業判斷影響因素分析[J].財會通訊，2015（7）：6，53-55.

[2]趙曉潔.基于職業能力培養的高職會計專業課程體系的構建[J].教育與職業，2015（35）：103-105.

（作者單位：江蘇聯合職業技術學院徐州財經分院）