小學(xué)語文高效課堂的建設(shè)

張占靜??

摘 要：新課程改革全方位展開，各級學(xué)校改革步伐很大。大家都靜下心來做好自己的本職工作，努力在實踐中探索，在探索中學(xué)習(xí)提高，我們的爭鳴才更有價值。下面我就本學(xué)科的一些問題，結(jié)合教學(xué)工作談一些膚淺的看法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；高效課堂

所謂的高效課堂，就是指高效率的課堂，這樣的課堂才是順應(yīng)局勢發(fā)展的，這樣的教育才能與國際教育接軌，它符合教育發(fā)展的規(guī)律，改變過去教師滿堂灌的舊貌，高效課堂真正做到了教學(xué)過程的最優(yōu)化，教育效果的最大化，體現(xiàn)了師生完美的配合。通過學(xué)習(xí)理論和自己教學(xué)的親身體驗，我最大的感觸便是：學(xué)生學(xué)得更輕松了，學(xué)得更好了，能力更強了。那么，我們?nèi)绾蝸磉m應(yīng)這一新事物呢？作為教師，我們要做到以下幾點

一、創(chuàng)設(shè)問題情境是先決條件

營造“自覺學(xué)”、“自己學(xué)”的氛圍，充分調(diào)動學(xué)生自主參與課堂的積極性，是打造生本高效課堂的基礎(chǔ)。蘇霍姆林斯基說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空。”而思維永遠(yuǎn)是由問題開始的，要設(shè)計適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探索欲望，使學(xué)生的思維處于活躍狀態(tài)。要提高提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能啟發(fā)學(xué)生思維、激發(fā)興趣。小學(xué)科學(xué)教學(xué)生本高效課堂一般采用探究發(fā)現(xiàn)法。我們將探究發(fā)現(xiàn)法歸納為“五步教學(xué)法”，即“意、疑、探、議、獲”。

意——設(shè)置意境，喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，激發(fā)學(xué)生參與探究活動的興趣；疑——師生共同提出問題，選擇共同感興趣的問題進行探究，同時提出對該問題回答的猜測和假設(shè)；探——組織和引導(dǎo)學(xué)生參與探究過程，其中包括設(shè)計探究的方法與步驟、選取有結(jié)構(gòu)的材料、提出探究的注意事項等；議——組織學(xué)生分小組對探究的內(nèi)容（如實驗、觀察、制作、統(tǒng)計等）進行討論交流，使同一小組學(xué)生首先取得共識，形成初步結(jié)論；獲——獲取淺顯的知識結(jié)論和習(xí)得探究知識的方法。包括全班學(xué)生共同交流各小組的探究過程與方法、知識結(jié)論、展示學(xué)生制作的作品等，在全班達成共識。同時引導(dǎo)各小組對猜測和假設(shè)進行驗證，提出新問題供下次探究。

二、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念提高課堂效率

教師的教學(xué)觀念和教學(xué)方式直接影響一堂課的效率。因此，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念和單一的教學(xué)方式。

（1）首先要轉(zhuǎn)變自身觀念，進而轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和教學(xué)方式，以逐步消除由于教師講得過多、學(xué)生參與過少而導(dǎo)致的靠大量課后作業(yè)來完成教學(xué)任務(wù)的問題，逐步改變課堂上學(xué)生被動接受多、主動思考少的現(xiàn)象。切實做到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。

（2）在教學(xué)方式手段上，運用多媒體教學(xué)就是構(gòu)建高效課堂的重要策略。在平時的教學(xué)中經(jīng)常利用多媒體進行教學(xué)，就會把同學(xué)們的注意力吸引到課堂上來。同時，也能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生參與課堂的積極性。運用多媒體手段，可以通過聲、光、色、形，將教學(xué)過程直觀地、形象地、生動地直接作用于學(xué)生的各種感官，使學(xué)生產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)計導(dǎo)入環(huán)節(jié)時，更容易把學(xué)生引入到教學(xué)情境中去。教師通過多媒體課件將學(xué)生帶入教學(xué)情境中，再適時地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，就會達到事半功倍的效果。

（3）除了教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，我們還要建立融洽的師生關(guān)系，營造和諧課堂氛圍。良好的師生關(guān)系，有助于課堂管理的順利進行。在課堂上，老師真誠的笑容，信任的眼神，都會從心靈深處感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，形成良好的樂學(xué)氛圍。在實際教學(xué)中，教師要積極肯定學(xué)生的勇氣和膽量，給予學(xué)生正能量。

三、教師要在備課上下功夫

有人說，高效課堂老師就輕省了，因為教師上課講的少了，學(xué)生說的多了，其實，這是一種錯誤的認(rèn)識，高效課堂對教師的要求更高了，，如果課備得不高效，課堂就不高效，再好的課堂教學(xué)改革也會落空。這就要求教師工作中要摸清學(xué)生的底子，瞄準(zhǔn)教學(xué)要求的靶子。既要深入解讀教材，注意知識前后聯(lián)系，又要認(rèn)真研究學(xué)生，不光是寫教案那么簡單了，教師課前要經(jīng)過廣泛的閱讀，精心的設(shè)計，做好充足的準(zhǔn)備，臺上一分鐘，臺下十年功，高效課堂還要做到備學(xué)生，仔細(xì)考慮教學(xué)中的細(xì)節(jié)問題，對課堂中學(xué)生有可能出現(xiàn)的問題要有充分的準(zhǔn)備，設(shè)計相對應(yīng)的解決方案，確保問題的有效解決。教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計突出學(xué)生的主體作用。

四、營造合作進取的學(xué)習(xí)氛圍是基礎(chǔ)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，課堂教學(xué)是否高效自然主要看學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。在和諧的氣氛中，在充滿自信的時候，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果最好，效率最高，高效課堂也就水到渠成。為此，在學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，積極開展小組合作學(xué)習(xí)，從課前預(yù)習(xí)開始到課內(nèi)探究和課后幫教，充分調(diào)動小組成員的積極性，對學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)進行監(jiān)控、反思、調(diào)節(jié)、補救，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效能感。

但要注意的是，自主的課堂不是自由的課堂。在自主學(xué)習(xí)的課堂上，教師不是無所事事，而是比滿堂灌或滿堂問更費力，教師對講解時間的調(diào)控力度加大了。學(xué)生成了課堂的主人，清楚了是為自己學(xué)而不是為老師學(xué)，因而積極性大增，效率高，效果好。自主的課堂上不能是那種自由的散漫的任其自然的學(xué)習(xí)，那種想學(xué)什么學(xué)什么、想學(xué)多少學(xué)多少的低效隨意的課堂，不符合新課標(biāo)的精神，而應(yīng)是展示的課堂。課堂是學(xué)生自主學(xué)習(xí)的舞臺，也是讓學(xué)生展示的舞臺。好學(xué)生就是在不斷表揚中、不斷“出人頭地”中、不斷自我感覺良好中成長起來的，后進生也是在展示中暴露不足，取長補短，奮力追趕不斷進步的。

高效課堂是語文課堂發(fā)展的必然，體現(xiàn)了以人為本，更明確地說是尊重了學(xué)生的自主，調(diào)動了學(xué)生的積極性和主動性，使學(xué)生心甘情愿地學(xué)習(xí)，帶著興趣學(xué)習(xí)，在歡樂和諧中提高效率，從而獲得最優(yōu)的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻：

[1]郭江.新課改下小學(xué)語文高效課堂探究[J].課外語文.2015（14）.