如何提高初中生語文學習的效率

李華林

初中語文引導學生高效率學習的途徑，就要從良好的學習習慣是高效率學習的肥沃土壤；強化學生的學習動機，提高學習效率的一種很好的選擇兩個方面進行闡述，從而逐步引導學生實現高效率學習。引導學生高效率學習是每位教師當前應該深入研究的課題，只有尋找到了引導學生高效率學習的途徑和方法，這樣我們的教師才會輕松教學，我們的學生才會真正減輕學習負擔。下面我就結合自身的教學實踐，從以下兩個方面談談我的粗淺體會：

一、加強預習方法指導，養成預習習慣

預習是必須講究方法的，方法得當，效率就高。讀：學生自讀，基本達到熟練、連貫，對于課文內容有一個整體印象。畫：讀中把自己不理解、理解不透徹的字、詞、句、段畫出來。查：查閱工具書和有關資料，將畫出的疑點結合課文嘗試解答。對于經過思考仍不能解決的問題，與同學討論或向老師請教，還可以作為課上聽講的重點。做：適當地做一些課后習題或預習筆記，檢查預習效果，提高預習質量，培養自學能力。這些是要求學生每課前必須預習的，不必讓老師布置。老師只是在必要時進行檢查測試，了解學生掌握解決新知識和新問題的情況，久而久之，習慣成自然。

二、.引導學生把握課堂，做課堂的主人

（1）要引導的就是“聽”，一是要認真聽；二是要會聽。認真聽當然不在話下了，不認真什么課也學不好的。關鍵是要會聽。聽老師講課的時候，一定要抓住老師講的中心內容，也就是老師講這個的主要目的。還要帶著預習時的疑難，有意識地去聽，以便解決預習時的疑難。只聽老師講是不夠的，同時還要認真傾聽同學們的回答，既可以判斷自己答題思路正確與否，又可以學習同學們的語言表達，這樣學生的聽的能力自然就提高了。

（2）是引導“思”，認真思考老師提出的問題，認真思考同學們答題正確與否，不要等現成的答案。如果每節課學生都不動腦筋思考問題，時間久了就變懶惰了，不想動腦筋，更談不上活躍思維和創新能力的培養了。

（3）是引導“說”，要求學生主動給自己找訓練說話能力的機會。上課的時候，不要等到老師點名的時候才回答問題，要主動積極，敢于發表自己的見解，要敢于和不同的意見爭論，訓練幾次就沒有什么害怕的了，這樣就鍛煉了學生的口才和思維能力。

三、引導學生探討科學的作業方法

首先，要弄清題意，認真讀題，仔細理解題意。其次，回憶與之有關的知識和方法，學過的例題、解過的題目等。在探索解題過程中，需要運用聯想、比較、類比等一系列方法，并從解題中學會這一系列探索的方法。再次，根據探索得到的解題方案，按照所要求的書寫格式和規范，把解題過程敘述出來，并力求簡單、明白、完整。最后，還要對解題進行回顧，檢查解答是否正確無誤，并小結一下解題的經驗，進而發展與完善解題的思想方法，總結出帶有規律性的東西來。

四、要注意多積累勤運用

課內積累是指如何學習課文并從中獲得語文知識。語文課本是一個很好的材料庫，它上面的課文多是選自古今中外名家作品，很經典也很新穎，有一定的高度，很值得我們學生學習。學習語文課本是我們現在學習語文的主途徑。我們要把課文學習好，那樣才會以點帶面，用課本課文的“點”去帶動生活語文的“面”。

（1）預習課文此環節尤為重要，它關系到聽課的質量的好壞。讀課文讀課文可以分為朗讀快速讀默讀。長期去做它可以形成良好的語感，有利于寫作能力和閱讀能力的提高。通過讀課文可以對于課文內容有較好的理解。聽課就可以有的放矢的去聽。這樣學習就會有事半功倍的效果。

（2）保障課堂45分鐘的聽課效率。課堂45分鐘的聽課良好效率必須保障。要全神貫注聽老師講的每一個問題。重點聽預習時不會的地方。

（3）課后及時鞏固，整理好錯題本。練習冊選擇要少而精，要做充分，不可以囫圇吞棗。把做錯的題目整理到錯題本，并且及時去看看。

（4）考前復習。語文的考前復習不要集中，分散復習效果會更好。一星期一復習為好。復習不要背背答案就萬事大吉，要注重答題要點，注重技巧性。

五、要強化學生的學習動機，提高學習效率

教師要充分讓學生體驗到成功的樂趣，強化學習動機，注重激發學生個人的創造性，讓學生把自己在學習過程中獲得的成功的體驗與感悟、喜怒哀樂充分表現出來，是讓學生全身心投入到學習中，提高學習效率的一種很好的選擇。

（1）培養上進心與耐挫力。學生高效率學習，關鍵是培養他們的上進心和競爭意識。得意不忘形，失意不氣餒。用“艱難困苦，玉如于成”，“不幸是一所最好的大學”等格言去激勵他們。用中外許多成功者坎坷的經歷去打動他們。創造機會讓他們展示自己的能力，激發他們的自信，發現自己，這樣在學習中學生即使遇到挫折，也不會影響學生的學習效率。

（2）激發“亮點”，培養自信。只要我們稍作深入觀察就不難發現，他們每個人都有自己的“亮點”。對此我們不僅要用一雙敏銳的眼睛去捕捉，更要用一顆愛心給以充分的支持和熱情的鼓勵，并給他們展現才華的機會。使他們體會成功、被賞識的喜悅，相信自己是一個出色的人，能成為一個棟梁之材。

實踐證明，對于這些被老師遺忘的學生，一句鼓勵的話、一抹賞識的眼光、一個贊許的微笑，往往勝于千言萬語的教誨，對提高他們的自信心有著意想不到的效果。