初中班主任的管理和教育藝術

王維??

摘 要：初中班主任管理和教育工作是十分辛苦、繁重的，不僅要落實學校下達的教育任務，還要擔任班級活動中的組織者、管理者、主導者，使學生掌握更多知識的同時提高學生的思想品質，養成積極樂觀的性格。因此，必須重視初中班主任的管理和教育的作用，運用藝術管理手段提高班主任工作效率。

關鍵詞：班主任；教育能力

班主任在初中教學體系中扮演著極其重要的角色，主要負責引導以及管理學生的學習、思想以及健康等。當前基礎教育正處于非常關鍵的轉型階段，這對班主任工作又提出了更高的要求。

一、初中班主任應具備的基本素養

基于初中班主任的重要性，在實踐中班主任必須具備多種基本素養。以下將對初中班主任應具備的基本素養進行分析。

1.具備先進的教育理念。

教育理念是班主任具備的一種思想覺悟，關于教師的法律有《教育法》、《教師法》等法律。班主任和學生的接觸時間比較長，其一言一行對學生有一定的影響。因此具備先進的教育理念，能在實踐中對學生起到引導性的作用，改變學生的思想。其次教育理念決定教師的育人方向與標準，是做好班主任工作的前提和基礎。

2.具備淡泊名利的思想。

多數受眾受到其他因素的影響，對名利有一定的欲望，名利觀是世界觀、人生觀和價值觀的主要體現。只有班主任具有正確的名利觀，才能在實踐中起到榜樣的作用。班主任在實踐中必須明確自身工作理念，為了提升學生的綜合素質，增強學生的學習能力為主的，必須排除異己因素的干擾。部分班主任為了一絲名利，和學校領導和同事之間關系緊張，嚴重影響了學校整體師資隊伍的整體形象。

3.多元智能化教育。

當前初中生受到多種因素的影響，容易出現意志力不堅強，學習能力差的情況，在實踐教學中必須對學生起到引導性的作用。積極了解學生的心理狀態，積極給予落后學生一定的鼓勵，激發學生的潛能，盡量幫助學生找回自信。

4.整體發展的概念。

由于初中生處于人生中的關鍵時期，因此必須注重培養學生的整體性發展理念。不同的學生受到家庭、社會和其他因素的影響，容易形成孤傲的性格，不愿意和他人進行互動交流，因此在實踐中必須具備整體發展的概念。學生必須學會基本的為人處事方式，和學生之間進行適當的互動和交流，顧全大局，在實踐中不斷提升自身榮譽感。

二、提高初中班主任管理和教育藝術的幾點建議

管理和教育實際上不僅僅是一門技術，同時也是一門藝術，初中班主任想要提高班級管理成效，更應該把握學生管理以及教育的藝術性，用心感受、傾聽學生內心的心聲，全面掌握學生的性格特點、心理特點等，做到因材施教，按照循序漸進的原則管理和教育學生，進而不斷提高自身的班級管理能力，將教育作用充分發揮出來。為了提高初中班主任管理和教育的藝術性，筆者認為可以從以下幾個方面著手。

1.采用制度化班級管理。

建立科學、完善、系統的班級管理制度是確保班級管理有效性的重要前提保障，班級管理制度可以有效提高班級管理工作的科學性、規范性、系統性。因此，初中班主任在實際管理工作中，不僅應該強調學校制定的相關管理制度，同時應該制訂科學的班級管理制度，進而保障班級日常管理工作的正常、順利開展。班級管理制度具體而言，應該包括行為規范以及班級管理條例等成文規定，同時應該包括班級文化建設、班級傳統、班風等不成文的管理制度，在班級上應該大力宣揚一些健康、積極的思想意識與行為習慣，形成一種良好的班級管理氛圍。

2.將班干部的作用充分發揮出來。

班干部是幫助班主任管理班級的重要助手，也是連接學生和班主任的重要橋梁和紐帶，有利于促進班主任和學生之間的交流、溝通。因此，初中班主任應該充分意識到班干部的作用，成立一個班級管理委員會，任命表現良好、具有一定領導能力的學生擔任班干部，和班主任共同管理、教育學生。在選拔班干部的過程中，班主任一定要遵循“公正”“公平”等基本原則，不僅要讓各科教師滿意，更重要的是要讓其他同學滿意，這樣才可以確保以后的工作能夠更好地開展。

3.教師要具備較高的理論修養教師除了具備高尚的品德之外，必須具備高尚的人格。

首先班主任要明確各科之間的內在聯系，合理安排輔導課。由于課程布置的比較緊張，學生有很少的時間鞏固課業知識。因此班主任可以將各科知識進行總結，讓學生主動提出質疑，在短時間內解決問題。其次班主任不僅要知道自己的學科發展和其他學科之間的聯系，同時要擴展發展領域，不斷提升自身理論修養，對學生起到示范性的作用。教師在課下時間必然投入到其他領域的學習中，因為只有班主任自身素養提升了，學生才會提升對其綜合評價，只有這樣，班主任才可以在課堂講得深而透，講出趣味性和靈活性。

4.注意把握管理和教育藝術。

初中班主任應該深入了解每一個學生的特點，并且要從內心深處真正地關心學生、尊重學生、愛護學生，留心每一個學生的進步情況，平時多給予學生一些鼓勵和支持，盡可能為學生營造一種和諧、溫馨的班級氛圍。初中階段學生往往都具有非常鮮明的個性特點，然而思想并不成熟，班主任應該耐心、仔細地觀察學生在學習、思想等方面出現的問題，及時開導學生，使學生能夠健康成長。一定要注意的是，班主任一定要平等、民主、公正地對待每一位學生，千萬不能偏心。

初中班主任在具體的管理教育中，應當充分發揮自己的主觀能動性，不斷發現問題、解決問題，用心鉆研管理和教育藝術，促使學生健康成長，推動學生全面發展，進而推動整個教育事業邁向新的臺階。

參考文獻：

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