高年級數學課中要充分引導學生自主學習

何愛杰??

自主學習是創新教育的一個基本條件，學生有了良好的自主學習的意識與習慣，可使教學收到事半功倍的效果。那么，什么是自主學習呢？自主學習就是在課堂教學中讓學生充當主角的地位，讓他們充分表現自己的才能，并且真正的有所學，有所悟。在數學課堂中，學生學習的自主性可以從以下角度體現。

一、提供寬闊的思維空間，創造寬松愉悅的學習氛圍

十幾歲學生的年齡特點致使他們的思維方式傾向于發散性思維。若是在教學過程中，只是強調知識的統一化和結論化的一致性，就會使學生的發散性思維受到禁錮，更談不上自主與創新了。在教學過程中，盡可能的讓他們親自動手實踐，動腦分析，能夠取得良好的學習效果。其實，創造學生樂于參與的課堂應該是教師永遠不懈的追求。擺脫傳統教學中那種以教師為中心，只重視教，不重視學的習慣。營造一種師生共同參與、積極互動的良好氛圍。教師要把關注的焦點放在學生身上，了解他們的認知，觀察和發現哪些學生在積極參與課堂活動，哪些學生不那么積極，哪些學生根本不參與，弄清那些不參與的學生在干些什么。教師的任務是調動學生自主學習的積極性，使更多的學生參加到學習活動中來。學生會有各種不同的性格，有活潑好動的，也有安靜內向的。活潑外向的學生往往更樂于參與學習活動，過分內向的學生會表現得不那么積極?；卮饐栴}時，不光重視那些踴躍參加的學生，不要忽視了那些有想法而由于性格原因怯于舉手的學生，可以對他們說：“你雖然沒有舉手，可是我知道你有自己的想法，把你的想法說給大家聽聽？”對于一個問題，鼓勵學生提出不同的觀點和解決方案。不要讓教師心目中的“標準答案”來代替學生的思考，從而抹殺他們的自主思維所創造的火花。學生在聽到同一個問題的另一種完全不同的解法時，他們的智力接受到了挑戰，思維接受到了碰撞，在這些激烈的碰撞中學生思維活躍、精神愉悅，創造的火花就在其中閃耀。

二、精心組織互動式學習，培養學生合作學習

在高年級課堂教學過程中，學習活動是核心成分，其關鍵因素又是“學生動”，教師配合著“動”，傳統的教育教學方式使學生的學習過程成為被動接收和重復前人結論的活動，阻礙了學生的獨立思考，久而久之，使他們養成了一種惰性思維習慣。在自主過程中，我們把老師“教”的過程放手送給學生，讓他們去發現問題，分析問題，解決問題，鼓勵他們“標新立異”，甚至對于一些偏激或錯誤的創新，也不要妄加否認，讓他們有說話的安全感，最起碼要對他們的大膽發言給與肯定。

自主學習中的合作性學習也是互動式學習的一個表現形式，它是學生們自己解決問題的一個手段。教師只要給學生一個明確的目標，允許他們討論爭辯，并鼓勵他們敢于同教材、教師挑戰。這樣，不僅讓課堂上的每個學生都能積極的參與到學習中，還培養了學生在課堂中捕捉信息的能力和根據自己的需要整理信息的能力。

三、讓學生充分的參與到“小結”中去

一堂課，有了趣味的開始，愉悅的學習過程，還要有一個完整的結局。學生們注意力的集中和持久是有一定限度的，學生往往在一堂課的后期出現疲勞狀態，這就需要我們把組織教學工作完完全全貫穿到一節課的全過程中去，使整堂課都進行的輕松、活躍。數學是邏輯性很強的一門學科，新課開始后，直觀的教具演示只是認知與領會的開端，若是要建立起相關的法則與概念，就必須把思維的全過程加以整理，再用最簡練的語言把它們概括出來，也就是說，把學過的知識形成一個知識鏈，再總結概括，這就是我們平常所說的“小結”。

小結是全課的重現與概括，教師要引領學生做好小結，以下幾個方面就尤為重要了：

（1）回顧目標。學習目標是學生學習的要領，是一節課的學習任務。任務有沒有完成，回顧一下，這也是衡量學習質量的一個標準。

（2）強調重點。數學知識的抽象性不易使學生掌握，所以應在他們充分感知的基礎上，告訴他們哪里才是重中之重，一堂課學得好與壞，重在“重點”問題有沒有掌握。

（3）納入知識結構。一堂課下來，無論用的是何鐘教法，都會有一條“鏈”在無形中串聯。回頭看一看這條鏈你有沒有弄通、弄懂，是對沒掌握知識的補救，也是對整堂課的復習。

（4）總結學法。為適應時代的需要，培養學生自主能力和創新意識，我們要從舊的教學觀念中轉變過來，不能只顧讓學生“學會”，還要讓他們“會學”。當然，“會學”并非一日之功，而是一個循序漸進的過程。所以，我們要鼓勵學生把每堂課的學法總結、積累，再運用。

（5）適時的表揚。小學生都有爭強好勝的特點，適時的給與表揚，既滿足了他們的心理要求，又可增強他們的學習興趣。在教學中，要提供給他們表現自我的機會，讓他們體驗獲得成功的經歷，享受成功后的喜悅。但是，學生們必定會有出錯的時候，這個時候，我們要設法再給他們一次回答問題的機會，并且幫助他們獲得成功，再給與表揚。表揚不必是言語，一個眼神、一個微笑、一個親切的動作，都足以增強他們的自信心。

自主學習能夠充分發揮學生的主觀能動性，對知識的理解更深刻，探究體驗更深入，學生能創造性的發揮所學，體驗收獲的喜悅和成就感，學習興趣、熱情大增，對后續學習意義重大。