如何提高中學英語教學的質量

劉艷??

我是農村中學的一名英語教師，一直從事初中七年級至九年級的英語教學工作。在此，就如何提高英語教學質量談談我個人的看法。

一、入門是關鍵

要想學好英語，首先要入好門，學生才會學的輕松，覺得愉快有趣。如何讓學生入門？對初學者，都是由字母到簡單會話的學習。所以，一反面要教好學生正確讀寫字母，另一方面教會學生會話交流。在教字母時，滲入語音教學，將每個字母的讀音標在相應的下面，并分別用兩種不同顏色的粉筆標出元、輔音，同時讓學生照寫到相應的字母下面，以供課后復習，這樣有利于他們學習音素，并讓學生明白音素和字母是兩個不同的概念，但他們又聯系密切。因為英語是拼音字母，它的單詞拼寫與讀音間有規律可循，懂得字母或字母組合的讀音、音節等方面的知識，對學生拼讀，記憶單詞都有很大的幫助。在寫字母時，注意筆順與格式，養成正確書寫的好習慣，直至寫句子也嚴格要求。教會話時，引導學生看圖明意，再在口頭上反復操練直至脫口而出。總之，在初一教學時，堅持重視語音教學，引導學生找規律，善歸納，掌握語音知識對他們更好地學習是非常重要的，也是英語入門，學好英語的鑰匙，此外，對重音、語調、意群、不完全爆破、連續等方面的滲入，對提高他們的聽說能力也是不可缺少的。

二、興趣是最好的老師，是學習的動力

只有一個人對某事有興趣，他才會全身心地投入。因此，在教學英語時，要注意培養激發學生學英語的興趣。如何才能培養學生的興趣呢？這就是前面為什么要提到如何才能入門是關鍵，因為只有學生入門后，你講到哪，他懂到哪，學生就會有一種成功感、愉悅感，自然就會產生愿意繼續了解更多更深知識的欲望，他們會因為學習的快樂而充實和愉快。因此教師在教學過程中，以多種方式，把聽、說、讀、寫緊密地穿插在一起，多鼓勵，少批評，甚至不批評，真正耐心地指教。該講清楚的概念要講清楚，該多練的地方要多練、該要學生記住的一一要學生記住。同時，在教學過程中，引導學生積極主動地參加會話表演，讓他們在輕松愉快氛圍中去學，他們自然學得起勁，興趣只增不減。

例如課本每一單元都有該單元要求學生掌握的詞匯，語法和句法。教師就要圍繞著哪一單元的句法與語法對學生進行聽、說、讀、寫的訓練，培養學生的口筆語能力，再從中歸納句法與語法的要點，并進行各種不同句式間的轉換，突破機械模仿到靈活運用。這樣，一課一課，一冊一冊，貫徹始終，學生運用英語聽說讀能力會逐年提高，學過的詞匯和語法也會越用越熟，高質量地完成中學英語教學任務就有了可靠地保證，學生也會在學的懂、學的活、學的知識的成功感中變得對英語有興趣，那就越有利于他們進一步學習了。

三、方法得當，事半功倍

對初學英語的人，除引導他們入門，培養興趣外，還應注意教法與學法。首先，教學要秩序漸進，同時又經常反復、靈活地展現前面所學的知識，當把前面的知識在適當的時候反復呈現時，這就給學生加深印象，克服遺忘。在學新知識的同時，不斷地復習舊知識。，這樣，適應就一點一點積累，有了前面的基礎，就能更好的學習后面的知識，第二，運用比較與對比，學英語是一門語言，所以有時可是用比較法，英語怎么說，漢語又是怎么說，有時英語與漢語間又有那些差別，與加深學生印象；各種不同時態，不同句式有什么特征，分別舉例給學生明辨。第三，學好英語。豐富詞匯量是非常重要的，教師在教學過程中，可教會學生根據派生詞、轉換詞、合成詞、形近詞擴展詞匯。教會學生機械記憶與理解記憶相結合，此外，還要教會學生會記短語，因為熟記短語可達到事半功倍之效。第四，在教學生過程中，要求學生勤于思考，善于摘筆記，思考問題時，善于聯想，能夠舉一反三。第五，在學語言時要求學生不怕犯錯，錯了就改，形成一種向上，求知、執著追求的風氣，是學生學習變的自覺。

四、由量變到質變，課內為主，課外為輔

學好英語是一個由量變到質變的過程。要學好英語，應鼓勵學生多聽，多說，多讀、多寫、多聽，有利于培養學生的聽力，多說，鼓勵學生在課內外盡可能多的在口頭上說，以培養他們的表達能力，同時起到鞏固知識，增長興趣的作用；多讀多看，要求學生不僅在課內時間讀、看，還要鼓勵學生課外盡可能多的讀英語書刊，文章讀的多看得多，既可以豐富知識，拓寬詞匯量，又可提高學生的說的能力，寫的能力；多寫多做題，能使學生將學得知識充分的運用，而且這四項技能就是一個鞏固知識、提高知識、提高能力的過程，只要堅持不懈，不知不覺地，學生的英語水平就會不斷地提高，學問學問，要學就問，鼓勵學生不斷地學，不斷地問，教育學生目標要遠，志向要大，自覺、勤奮、持之以恒，成功就會屬于他。

五、尊重學生，關心、信任學生

教師在教育教學過程中，應注意尊重學生。關心、信任學生，像愛護自己的子女一樣愛護他，以此贏得學生的尊重，讓學生感到你是可敬、可信、可親的人。這樣，師生關系融洽，教學氣氛活躍，對學生的發展，成績的提高都大有好處。

六、任務明確，檢查到位

當學生學英語時，教師不可避免地要給學生布置學習任務，但教師要注意的是：一張一弛乃文武之道，布置任務一定要考慮學生的承受能力，也就是說，布置學習任務既要確保學生能夠完成，又要保證學生充分休息和娛樂，而且，布置的作業要有針對性，針對學習的內容，布置相應的作業，最后檢查到位。

這是本人在教學過程中逐漸地積累的深切體會，本人一直這樣做，同時又不停的改進，一切朝著有利于學生更好的提高和發展而努力。