淺議高中英語的情感教學

王萍??

高中英語教學，相當一部分教師過于注重對學生認知功能的研究，而沒有充分考慮到學生非智力因素對學習的影響，在一定程度上造成了高中英語教學過程中的情感缺失問題。隨著新課標把情感態度的培養作為課程目標的重要組成部分，情感在英語教育中的積極作用已經引起了廣大英語教育工作者的廣泛關注。因此，進一步理解什么是情感，研究在高中英語教學中如何實施情感教育的問題，對于當前新課程實施中的教學實踐具有現實意義。

一、情感的內涵和情感在外語教學中的地位

情感是人對客觀事物是否符合自己需要所產生的態度和體驗，是人的心理活動的一個重要方面。人在接觸客觀現實時，對現實中的現象總是持有這樣那樣的態度，產生不同的內心體驗。當客觀事物符合人的需要時，就會產生滿意、愉快、熱愛、歡樂等積極的情感體驗；否則當客觀事物不能滿足人的需要的時候，就會產生憂傷、痛苦、厭惡、憤怒等消極的情感體驗。例如：當學生得到好成績時，或是解決了碰到的難題時，就會產生愉快的情緒；反之，則引起不愉快的情緒。情感是人類特有的一種心理現象。他的核心意義是作為一種心理過程，這種過程是反映客觀事物與人自身需要之間的關系。與此同時，個體通過反映客觀事物與自身需要的關系，通過一系列的態度體驗而形成自己的各種性格特征，如態度、價值觀、意志品質等。

二、建立平等的師生關系、營造和諧的情感氛圍

成功的教學依賴于真誠的理解和彼此信任的師生關系，依賴于和諧的課堂氛圍。平等的師生關系可以增強學生心理上的安全感，使學生精神上受到鼓舞，從而產生愉快的情感，形成積極的學習態度。因此，在英語教學中，教師要以信任的目光、贊許的微笑、和藹的語言，多給學生動口的機會，盡力做到對學生不指責、不急躁，多給予熱情鼓勵和輔導，讓他們在語言實踐中主動發現問題、解決問題。同時，在日常生活中教師還要不斷地與學生進行情感交流，以求進一步融洽師生感情。自然而然地，學生就會感到輕松愉快，解除思想顧慮，愿把老師作為知心朋友，從而讓師生之間產生情感共鳴，思維共振。久而久之，課堂教學氣氛變得其樂融融，教學效果明顯提高。在這種“無拘無束”的學習氛圍中，學生學習英語的興趣、求知欲和創造潛能便能得以激發，學習英語的信心也大大增強。

三、開發情感資源，培養學生對英語學習的情感

1.充分發揮情感因素的功能，巧妙地組織教學，促進學生各方面素質的發展。

以往的英語教學從教材編寫到教學方法都過多地關注英語學科的“知識性”，而忽視對學生進行實際語言運用能力的培養，對于學生在語言學習過程中發生的情感變化更是少有問津。《英語課程標準》提出英語課程的內容和目標要建立在語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上，最終形成學生的綜合語言運用能力。在教學中，我注意從情感角度對教學內容進行加工和組織，在向學生呈現教學內容的過程中，充分發揮情感方面的積極作用。我力求將英語學習與學生的實際生活以及學生感興趣的話題和內容緊密結合起來。

2.利用情感資源，激發學生學習英語的興趣。

興趣是最好的老師，是激勵學生充分發揮潛能，提高學習質量，獲得成功的巨大動力。教師在課堂上要善于激發學生的學習動機和興趣，強化他們參與課堂活動的意識，使學生在愉悅的情境中“樂學”。例如，在課堂上講到be going to do這個結構時，我用What are you going to do/be in the future？這個句式讓學生自由交談。學生的興趣一下子被調動起來，課堂氣氛十分活躍。學生一邊紛紛表達自己的理想，一邊認真傾聽別人的發言。他們中有的要成為教師，有的要當偵探，有的想當宇航員，探索宇宙的奧秘。通過這樣的活動，學生體驗到尊重、信任、理解、寬容與關愛。我也給學生激勵、鞭策、指導和建議，努力使學生獲得積極的、豐富的情感體驗，使他們從“要我學”變成“我要學”再到“我愛學”。

四、情感教育在英語教學中的作用

1.有利于建立良好的師生關系，激發學生學習英語的主動性。

師生之間的情感應進行豐富、多向的交流，這樣才對提高教學質量起到積極作用。所謂“親其師，信其道”就是這個道理，反之亦然。因此，融洽的師生關系會提高學生學習英語的主動性。

2.有利于培養學生積極的學習模式，促進教學的成功。

人們常說，“興趣是最好的老師”。只有對英語感興趣的學生才能把英語學好。如果學生不感興趣，學生的學習方法往往是機械記憶，在現教材中的內容，而且內容很容易被遺忘，也談不上靈活運用。如果教師具有親和力，在教學中注重與學生一起感受英語并運用英語，就能激發他們對學習英語的需要，變單向傳授知識的模式為學生自主探究知識的模式。

高中英語教學不僅僅是知識的傳授，更應是一種感情的交流。忽視英語教學中的情感教育和師生間的情感交流，勢必嚴重影響英語教學質量和學生的全面發展。對待英語情感教育問題，就應當在英語教學中做到情感教育目標與認知教育目標的互動統一，我們應時刻強調師生之間的有效的情感溝通，更加注重情感溝通在英語教學中的作用，把情感教育真正融入高中英語的日常教學中，使師生在快樂和諧的教學氛圍中達到情感共鳴，教學相長。