教學藝術在思想品德教學中的應用

石云??

摘 要：在課堂教學中，教師如何發揮自己的智慧，激發學生的學習興趣，使學生渴望獲得知識，讓學生想學、愿學。引導學生自主、合作、探究學習，使課堂活而有序，實現有效教學，打造高效課堂，這就需要我們每一位教師去發現思品課的美，去展示其美學特征，去創造美的意境，讓學生受到其美的陶冶，這就是教學藝術的運用。

關鍵詞：教學藝術；思品課；應用

課堂教學是思想品德教學的基本形式，在整個教學工作中，其他教學環節很大程度上都是圍繞課堂教學這個環節進行的，所以說，在課堂教學中，教師如何發揮自己的智慧，激發學生的學習興趣，使學生渴望獲得知識，讓學生想學、愿學。引導學生自主、合作、探究學習，使課堂活而有序，實現有效教學，打造高效課堂，在課堂教學中運用教學藝術很是關鍵。

一、教師要讓學生成為課堂的主人

學生是課堂的主人，課堂是學生的舞臺。教師要為不同層次、不同潛能的學生創造機會；教師要有民主的態度，要打破教師是主宰是權威，打破教師滔滔不絕學生被動學習的思維定勢；教師要認識教學是一種師生共同參與的發展心智的活動，學生應該始終處于中心地位。教師所做的一切都是為學生服務的，都是以學生獲得發展為轉移的，要為學生能夠生動、活潑、主動參與教學活動創造條件。

二、課堂氣氛和諧，曉之以理

讓學生在愉快和諧的教學氛圍中學習，是學生有效進行學習的前提條件，也是老師駕馭課堂的一種教學能力的體現。要營造一個和諧的課堂氣氛，可以是一段巧妙的引入，可以是一段精彩的對話，可以是一句富有哲理的比喻，可以是一個風趣幽默的插曲，也可以是一個看似平常的手勢或教師的一個眼神，還可以是一次真誠的表揚和中肯的批評，甚至有時一個會心的微笑也可以。比如：上課時，有學生講話，不妨給他一個警示的眼神或一個會心的微笑，這樣既可以使其明白自己已經違反課堂紀律，又讓學生感到老師有一顆寬容的心，還可以不影響其他同學上課，教學不會間斷，氣氛又和諧，豈不是一舉多得？如果此時嚴厲批評他一頓，會讓學生丟面子，覺得老師不通情達理，因此，師生關系可能因此僵化，整個教學氣氛因為你的變得緊張，這樣既影響課堂教學秩序，又達不到教學效果。當然這些教學環節不一定都是在備課中全部能打造出來的，更多是在課堂討論中，在心與心的交流，情與情的碰撞中迸射出來的。

三、簡潔明快的板書美給人美的享受

板書設計是指教師授課過程中運用文字、符號、圖表、插圖等書面語言，在黑板上進行表情達意、教育育人的創造性活動，隨著教育科研的發展，電子軟件等都可以成為板書設計的重要組成部分，板書教師授課的重要組成部分，是教師授課藝術水平的重要體現。布局精致，精心設計，簡潔明快的板書美除了應注意科學性這一基本原則外，應體現兩個方面，一是板面的布局美，板面不能千篇一律，應根據不同的內容采取不同的形式，錯落有致，如網路式、表格式、圖畫式、線段式等，富有美感的板面能吸引學生的注意力，有助于學生理解掌握知識，如講《品德常識》中的“商品、貨幣、價值規律”后，可用“中心輻射法”將本課知識以“價值”為中心進行綜合，明確本課知識點之間的聯系，以加深對本課知識的理解：上圖中價值的“質”是“無差別的人類勞動”（即抽象活動），“量”是“價值量”（即價值的大?。拔镔|承擔者”是商品的“使用價值”，“實物表現形式”是“交換價值”，“貨幣表現形式”是“價格”，“決定因素”是“社會必要勞動時間”，它是隨“社會勞動生產率”的變化而“發展變化”。價值在本質上體現社會生產關系，“價值規律”是商品生產和商品交換的基本經濟規律。教師可在以“價值”為中心進行輻射綜合后，再讓學生進一步了解商品經濟和社會主義市場經濟的關系。新穎別致的板面使學生深入地了解了知識的內在聯系。二是書寫的書畫美，書法本身就是一種藝術，常言說字號一半文，教師扎實的書法功底，端莊有力的字體，會激起學生仿效的興趣，引導學生了解漫畫的寓意或挖掘作品的主題，使抽象的知識形象化，理性的知識感性化，都可以收到良好的教學效果。所以教師在板書時，用線段、括號、箭頭、圖畫等來組合知識點，便構成了一個有血、有肉、有骨架的藝術整體，其間不僅體現內容美、含蓄美、哲理美、縝密美、簡潔美、和諧美，而且也體現了形式美、布局美、造型美、色彩美、線條美、書法美等等，學生觀看板書，也就成了一種審美感受。

四、還要采用開放式的課堂教學方式

1.輻射性。開放式課堂教學是以課堂為中心。從時間上說是向前后輻射；從空間上說是向課堂外輻射，向家庭、社會輻射；從內容上說是從書本向各學科、自然界和操作實踐輻射。

2.主體性。課堂上學生是學習的主體，問題讓他們提，疑點讓他們辯，結論讓他們得，教師應充分放手，激發學生學習的主動性和創造性。

3.創新性。思考、解決問題要多角度、多因果、多方位。創新性是開放教學的核心。

4.時代性。

教材的改革遠遠滯后于時代迅猛發展的步伐，因此教師應有意識、有計劃地吸收時代科技發展的前沿成果，讓我們的課堂永遠跳動著新時代的脈搏。

總之，在思想品德課教學中，不管用什么形式的教學方式，最重要的是要做到每堂課有理有節，活而不亂，取得學生的信賴，提高教學質量，這些都需要教師在課堂教學中應用教學藝術。否則，很容易使氣氛超過必要限度，導致主次不分，主題不明，所以說，教學模式可以推陳出新，但是基本課堂駕馭能力應該是永葆長青的，這樣的課堂才能受到學生的歡迎。