高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作創(chuàng)新分析

史錦麗

摘 要：目前我國(guó)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在逐漸的加快，人們的物質(zhì)生活水平也在逐漸的提高，高等教育引進(jìn)初步實(shí)現(xiàn)了全民化，無(wú)論男女老少都可以進(jìn)入到高職院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職教育的輻射面積也在逐漸的增大，所接受的學(xué)生也呈現(xiàn)出多樣性的趨勢(shì)，越來(lái)越復(fù)雜的高職院校環(huán)境為高職院校的輔導(dǎo)員帶來(lái)了許多新的挑戰(zhàn)，特別是思想政治教育這個(gè)方面輔導(dǎo)員需要承擔(dān)更加重大的職責(zé)。本文通過(guò)分析研究輔導(dǎo)員思想政治工作，以求輔導(dǎo)員工作實(shí)現(xiàn)思想政治教育的創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：高職院校 輔導(dǎo)員 思想政治教育 工作創(chuàng)新

目前我國(guó)的社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展速度在逐漸的加快，人們的物質(zhì)生活水平也在逐漸的提高，高等教育引進(jìn)初步實(shí)現(xiàn)了全民化，無(wú)論男女老少都可以進(jìn)入到高職院校中進(jìn)行學(xué)習(xí)。高職教育的輻射面積也在逐漸的增大，所接受的學(xué)生也呈現(xiàn)出多樣性的趨勢(shì)。目前高職院校的在校學(xué)生人數(shù)已經(jīng)超過(guò)的普通本科學(xué)校的學(xué)生，可以說(shuō)引進(jìn)成為高等教育領(lǐng)域中不可或缺的組成部分，社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的認(rèn)可程度也逐漸的超越了普通本科院校的大學(xué)生。[1]

高職輔導(dǎo)員作為高職院校大學(xué)的思想政治指導(dǎo)，對(duì)高職院校進(jìn)行最為直接的思想政治教育，而且也是生活當(dāng)中與大學(xué)生聯(lián)系最為緊密的人物，高職輔導(dǎo)員的工作能力與工作方式等都直接影響著高職大學(xué)生思想政治教育的水平。面對(duì)如今越來(lái)越復(fù)雜的高職院校學(xué)生群體，高職輔導(dǎo)員面臨著巨大的挑戰(zhàn)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作的創(chuàng)新，就必須了解大學(xué)生群體進(jìn)行有針對(duì)的工作創(chuàng)新。[2]

一、高職學(xué)生的個(gè)性特征

1.個(gè)性張揚(yáng)、但缺乏自信心

雖然目前高等院校的招生方式在不斷的進(jìn)行這改革，但是高考招生依然是現(xiàn)在主流的招生方式。通過(guò)高考來(lái)為高職院校進(jìn)行招生，從招生的年齡群體上來(lái)看，大部分都是屬于同一個(gè)年齡層次的，目前來(lái)說(shuō)高職院校的學(xué)生基本上為九零后，而在過(guò)幾年就會(huì)成為零零后。從年齡分層上來(lái)說(shuō)越是年輕的學(xué)生就會(huì)愈發(fā)的張揚(yáng)個(gè)性，以自己的興趣愛(ài)好來(lái)決定初始風(fēng)格。步入高職院校的學(xué)生基本上為高考失利的學(xué)生，這就導(dǎo)致高職院校的學(xué)生在與普通院校學(xué)生的相比的過(guò)程中，覺(jué)得自己低人一等，常常會(huì)出現(xiàn)缺乏自信的行為，這一現(xiàn)象在高職院校中普遍的存在著。[3]

2.自尊心強(qiáng)、但心理還未成熟

目前高職院校的學(xué)生平均年齡都在十九歲左右，雖然引進(jìn)成年，但是在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中導(dǎo)致其心理還未成熟，普遍存在較強(qiáng)的自尊心。在大一學(xué)生當(dāng)中自尊心的心理更是普遍的存在，作為第一次離開(kāi)家門(mén)獨(dú)自生活的他們來(lái)說(shuō)，生活中難免會(huì)遇到各種各樣的問(wèn)題，但是在自尊心的影響之下，這些問(wèn)題被他們藏在了心理，不善于交流的他們，容易產(chǎn)生心理上的一些問(wèn)題，久而久之這些問(wèn)題可能會(huì)引起一些不良的反應(yīng)。每年大學(xué)生因?yàn)樾睦砑膊《l(fā)的生命安全事故十分的頻發(fā)，引發(fā)了社會(huì)各界的關(guān)注。

3.雄心壯志、但面對(duì)社會(huì)還是一片迷茫

不管是高職院校還是普度高等學(xué)校的學(xué)生在面臨畢業(yè)的時(shí)候多少回出現(xiàn)一些迷茫的狀況。步入大學(xué)覺(jué)得是一個(gè)放松的機(jī)會(huì)，可以嘗試之前在應(yīng)試教育中所不能做的事情，所以盲目的放縱，放棄了學(xué)業(yè)專(zhuān)注在網(wǎng)絡(luò)游戲當(dāng)中，根本無(wú)法預(yù)知到畢業(yè)之后所需要面對(duì)的社會(huì)有多么的殘酷，步入社會(huì)后自己的雄心壯志在這一廣闊的世界中根本不值得一提，很是迷茫。但是這一過(guò)程大家都會(huì)經(jīng)歷，所以只要保持好良好的心態(tài)，總會(huì)度過(guò)難關(guān)。而高職輔導(dǎo)員作為大學(xué)生的思想政治的指引者，大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的信賴(lài)程度是很高的，這時(shí)候就需要高職輔導(dǎo)員對(duì)大學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)與幫助，讓其渡過(guò)步入社會(huì)的這一道門(mén)檻。

二、高職輔導(dǎo)員實(shí)現(xiàn)思想政治工作創(chuàng)新的途徑

1.提高高職輔導(dǎo)員的職業(yè)能力

高職輔導(dǎo)員不僅僅要具備相應(yīng)的專(zhuān)職能力，還需要具體的掌握馬克思主義、毛澤東主義、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)等眾多的思想政治能力，只有具備這些完善的思想政治能力，才有可能通過(guò)自身的專(zhuān)職能力來(lái)組織引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想政治學(xué)習(xí)的工作。雖然高職輔導(dǎo)員需要處理眾多繁瑣負(fù)載的事情，但是在這些事情面前輔導(dǎo)員還是要充分的認(rèn)識(shí)的事情的輕重緩急，明確主次妥善的處理這些問(wèn)題，當(dāng)學(xué)生遇到心理問(wèn)題時(shí)輔導(dǎo)員也需要積極的指導(dǎo)學(xué)生，只有更好的服務(wù)于學(xué)生才能夠成為一名合格的高職輔導(dǎo)員。

2.思想教育的創(chuàng)新要依托于黨、團(tuán)組織

思想政治工作的進(jìn)行并不能僅僅依靠于高職輔導(dǎo)員自身，還需要將其依托于黨以及團(tuán)組織，針對(duì)不同學(xué)生的個(gè)性特征，來(lái)為學(xué)生制定相應(yīng)的黨以及團(tuán)組織的學(xué)習(xí)活動(dòng)，在活動(dòng)當(dāng)中學(xué)生可以自主的提高自身的思想政治水平。才外，高職輔導(dǎo)員還需要不定期的與大學(xué)生進(jìn)行交流，每周組織一次班級(jí)會(huì)議，了解班級(jí)內(nèi)部的實(shí)際情況，切實(shí)的幫助學(xué)生處理學(xué)習(xí)與生活中所遇到的問(wèn)題。

3.構(gòu)建具有實(shí)踐意義的思想政治工作

高職院校的大學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)間較短、而且課程安排較為緊密，大多數(shù)的課程都具有相應(yīng)的實(shí)用性。這也就意味這實(shí)踐是實(shí)現(xiàn)思想政治工作的有效手段，思想政治工作的創(chuàng)新應(yīng)該圍繞實(shí)踐性展開(kāi)，培養(yǎng)學(xué)生的各方面實(shí)踐能力，突出綜合素質(zhì)教育的重要性，在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中不斷的貫徹思想政治教育工作。[4]

結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職輔導(dǎo)員的思想政治輔導(dǎo)工作的創(chuàng)新，需要輔導(dǎo)員積極的利用高職院校中的資源以及妥善的分配自己的工作時(shí)間，從更加深入的、全面的、完善的實(shí)現(xiàn)思想政治教育工作。不同的學(xué)生擁有不同的個(gè)性特征，起接受教育的方式也不盡相同，輔導(dǎo)員只有找準(zhǔn)學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行相關(guān)的思想政治教育工作，才有可能在復(fù)雜多樣性的高職院校環(huán)境中取得更高的教育成績(jī)，對(duì)癥下藥，履行自己的職能，成為學(xué)生的羈絆，這才是高職輔導(dǎo)員在思想政治工作方面所需要做到的創(chuàng)新，為社會(huì)提供強(qiáng)而有力的高職人才。

參考文獻(xiàn)

[1]林志鋒.淺析提升高職輔導(dǎo)員思想政治教育的實(shí)效性[J].長(zhǎng)春教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，（11）：150-150，158.

[2]張季偉.基于微博平臺(tái)的高職輔導(dǎo)員思想政治教育模式探析[J].新校園（上旬刊），2015，（2）：43.

[3]侯秀麗.創(chuàng)新高職輔導(dǎo)員思想政治教育工作的若干思考與實(shí)踐[J].安徽商貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2016，15（1）：74-77.

[4]徐世亮.高職輔導(dǎo)員在思想政治教育溝通中的角色實(shí)現(xiàn)[J].卷宗，2015，5（12）：740-741.