大學校訓的翻譯

姚瑤

【摘要】校訓體現了一個學校的治學理念，具有非凡的意義。本文通過分析部分高校的校訓，可以觀察出校訓具有許多共同點。中文校訓的翻譯具有重要的現實意義，然而在這一領域，還存在一些學術上的紕漏，因此，在翻譯中文校訓時要遵循翻譯原則，提高翻譯水平，譯出具有美感的相應的英文。

【關鍵詞】中文校訓；校訓翻譯；現存問題；翻譯原則

古今中外的高校都非常重視校訓。無論何種校訓，都在不同程度上反映著學校創辦者或辦學者的某種教育理念。一定的教育理念通過校訓這種載體，抒發辦學者的理想、明確對受教育者的要求、激勵師生，追求對社會的貢獻與價值。

一、起源

在現代大學出現以前，古代一些書院用精練的語句教導學生做人的道理，這些語句一般是教育家自創或引用名家的佳句。例如，長沙岳麓書院的院訓是：“忠孝廉潔”等可以說是現代大學校訓的先聲。不少大學的校訓就刻在校門口非常醒目的碑石上，潛移默化地影響學校師生。

二、特點

校訓大致分為以下三種類型：引經據典類，國內高校的校訓絕大部分來自儒家經典或古籍。例如清華大學的校訓：自強不息，厚德載物；名家題詞類，高校校訓中有相當一部分來自于名家題詞，其中大學校長的題詞特別多；如云南大學的校訓：立一等品格，求一等學識，成一等事業；推陳出新類，一些高校在傳統校訓的基礎上，經過不斷演化、提煉，推陳出新，最后形成傳統與現代結合的大學校訓。例如哈爾濱工業大學的校訓：規格嚴格，工夫到家。

校訓具有穩定性，即字面表達保持長期的相對穩定；特殊性，能反映學校的辦學特色；時代性，是某一特定歷史時期的產物；與時俱進，在不同時期具有不同的內涵。

三、翻譯現狀

了解了中文校訓到這些特點，在進行漢語校訓的英譯工作時，就應該牢記這些中文校訓的本色特征，不能喪失了精髓。現階段校訓翻譯中存在較多的問題。由于中華文化的博大精深，有力度的文字往往既內涵豐富，又古色古香。不少大學的校訓文字古樸、洗練，言簡意賅，翻譯頗具難度。總體來看，中國大學校訓翻譯中的問題大致可歸納為以下四類：

1、漢語美感難以保真

如復旦大學的校訓“博學而篤志，切問而近思”，雖其英譯文“Rich in Knowledge and Tenacious of Purpose；Inquiring with Earnestness and Reflecting with Self-practice”已非常出色，但總覺得十分精練的古文與“有欠活潑”的英文難以在此相提并論，讓人感覺美感有所失落，這實非譯者筆力不濟，英漢之異使然。

2、贅述

南開大學校訓“允公允能，日新月異”曾被譯為“Dedication to the public interests， acquisition of all- round capability and aspiration for progress with each passing day”不像是翻譯而更像釋義。事實上，更簡潔的譯文為：“Dedication to Public Interests， Acquisition of All- round Capability，and Aspiration for Progress Each Day.”

3、中式英語

如北京師范大學校訓“學為人師，行為世范”也曾被翻譯為：“Studying to teach and acting to example”還是未將原文內涵充分表達出來。它最基本的含義是“所學要為世人之師，所行應為世人之范。”而譯文的用詞過于直白平淡，同時還有中式英語痕跡。

四、校訓翻譯

校訓，其實非常類似箴言。校訓的翻譯首先要理解原文的真意，即校訓用的出處及所含的文化背景，其次校訓譯文的用詞要反復推敲，既要涵蓋原文的意義又要符合譯文的語言特點，再者就是盡量保持原文的語言美感。在翻譯漢語校訓時我們應該注意以下幾點：

1、透徹理解原文

漢語的校訓多為四詞八字排比結構句，其中每個詞常常就概括一種精神，因此語義高度濃縮，有些用詞還引經據典，非常考究。要透徹理解原文首先得了解用于校訓詞語的來源，如武漢大學校訓中的前三個詞“自強、弘毅、求是”都能從我國古代典籍中找到出處。在有此認識的基礎上，校訓被譯為：“Improve Yourself Carry Forward Stamina，Seek Truth and Develop Innovations.”

2、譯文要符合英語的特點

漢語是意合語言，行文過程中一般無需邏輯標記，而邏輯自明，讀者心領神會。相應的英譯，就必須化隱為顯，變含蓄為明示。如香港理工大學的校訓“開物成務勵學利民”被譯為“To Learn and to Apply for the Benefit of Mankind”是很好地運用了英語的詞匯結構，而且簡單易記。

3、保持原文美學色彩

從美學視角看，校訓在語言上有如下幾個主要特點，即：語言精煉，語聲鏗鏘，語韻感人。校訓往往讀起來都能朗朗上口，聽起來能使人如聞其聲，具有易于傳播的特性。校訓的翻譯既要能反映原文的真意，又要充分體現原文的美學特點。如清華大學的校訓“自強不息，厚德載物”被譯為“Self-discipline and Social Commitment”譯得十分傳神，十分簡練。

4、注意大詞的適當使用

大詞泛指語言中的長詞、難詞、生僻詞等，其正式程度及語域皆高出一般詞匯。大詞，英漢皆有。然而，細心讀者會發現，英語使用大詞，頻率高于漢語，且能溢出別樣的美。英語擁有大量源自希臘語、拉丁語和法語的外來語。這些語言都曾是征服者和統治者所使用的語言，具有希臘、拉丁和法語詞源的詞一般都是一些大詞，莊重而又典雅。大詞的適當使用能增添校訓譯文的莊重感，如蘇州大學的校訓為“養天地正氣，法古今完人”被英譯為：“Unto a Full Grown Man.”由于使用了一個古香古色的大詞Unto，使譯文顯得更為莊重典雅。

五、結語

盡管中西方大學校訓在語言特點、內容和文化內涵等方面有著較大的差異，但都反映了各自的辦學精神和理念。通過分析可看出中西高校校訓措辭既有相似之點，也有不同之處，但總體來看，不同大于相似。這些不同點體現兩種不同文化體系；而相似點反映校訓及大學的共有特點。了解這些異同點，能夠幫助我們更好地理解及翻譯中文校訓，在翻譯時能更準確地反映學校及文化特征。

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