淺談多媒體在初中生物教學中的運用

【摘要】隨著科技的發(fā)展和教育要求的改變，在教學過程中應用多媒體教學已經(jīng)變得很普及。對于初中生物教學而言，正確地運用多媒體手段有助于突出我們的教學內(nèi)容，讓學生在教師的引導之下更為直觀地去把握初中生物的知識內(nèi)容。本文主要通過介紹多媒體的運用對于初中生物教學的意義，以及提出有助于促進初中生物教學質量的措施。

【關鍵詞】多媒體；初中生物；教學效果

近幾年來，多媒體已經(jīng)滲入到越來越多的學校，成為整個教學中的常用設備和工具。傳統(tǒng)的“五個一”（一支粉筆，一本教材，一本教案，一塊黑板，一張嘴，）加上僅有的生物實驗和掛圖，教學手段落后，教學方法陳舊，已經(jīng)不能滿足時代發(fā)展的需求。因此，運用多媒體輔助教學已成為初中生物教學的重要手段和必然趨勢。那么在初中生物教學中，如何有效利用多媒體進行教學才能更充分的發(fā)揮多媒體的作用，更好的為初中生物教學服務，也是值得思考的問題。作為一名的初中生物教師，淺談幾點自己對在初中生物教學中運用多媒體的具體看法。

一、多媒體在初中生物教學中的意義

1、多媒體教學可以降低學習難度，提高學生的學習興趣

傳統(tǒng)教學中，教師主要運用教材進行單方面的講授，偶爾會運用一些簡單的教學工具，除此之外再沒有其他的方式。對于生物學中一些較為抽象、難懂的概念卻不能有效地幫助學生加以理解，學生在學習中碰到了一些比較難以理解的知識點時也需要發(fā)揮自己的智慧和想象力去解決，這在很大程度上加大了學生學習生物的難度。在運用多媒體教學手段以后，教師可以通過一些視頻，flash動畫，圖片、音像等對某些知識點進行結合教學。比如在學習轉基因技術和克隆技術時，教師可以恰當使用flash課件，把多莉羊的培育過程用精彩的動畫內(nèi)容一步步展示給同學們，使他們能夠清楚地看到克隆技術的發(fā)展過程，同時也可以幫助學生理解轉基因生物技術的一些特點，對他們弄懂教材內(nèi)容有很大的作用。通過使用動畫課件，讓學生直觀形象地學到了知識，同時也得到了一些初步的科學實驗方法，既可以培養(yǎng)他們的學習興趣，又使他們對生物實驗和學科建設有了一定的了解，為他們今后成才奠定了堅實基礎。通過這樣的方式來降低學生的學習難度，提高學生的學習興趣。

2、多媒體可以優(yōu)化課堂設計，豐富課堂教學內(nèi)容

初中生物教材中所涉及的內(nèi)容抽象復雜、圖畫豐富多彩，大部分重點和難點問題都涉及到微觀、抽象的知識，學生在日常生活中觀察較難、接觸較少，如果單純地靠老師用滿堂灌的方式進行講授或圖片形容，很容易讓年紀較小的同學感到枯燥無味，也很難調動學生的積極性，更不用說要達到理想的教學效果。如果教師能夠運用多媒體手段設計課堂情境，通過多媒體制作視頻課件，利用強大的網(wǎng)絡知識使課堂內(nèi)容變得更豐富，更加貼近我們的生活就可以讓學生在有限的時間內(nèi)達到最有效的學習狀態(tài)，取得較高的學習效果。例如，在學習有關細胞的教學內(nèi)容時，教師可以引導學生通過多媒體去觀察細胞的生長、運動以及其存在的形態(tài)等，這相比于教師的口頭描述要豐富得多，也更加能具體地展示相關的教學內(nèi)容。又如在“生殖器官的生長”教學中，“受精過程”是本章節(jié)的重點和難點，因人的視覺和觸覺限制，看不見、摸不著，學生缺乏感性認識，難以理解和記憶。運用動畫形式來顯示這一生理，直觀地展示出受精作用的動態(tài)過程，這種方法不僅能讓學生清楚的觀察，增強學生的感性認識，使枯燥乏味的知識變得生動有趣，還能引導學生不斷探究，深入挖掘結構與功能間的內(nèi)在聯(lián)系，同時還培養(yǎng)了學生對生物學的興趣。

3、多媒體可以豐富學生的課外學習生活

多媒體教學手段不僅可以在課堂教學中使用，在課后也可以運用。通過課程知識的延伸和拓展，讓學生將生物知識的學習運用到課外之中，利用網(wǎng)絡、多媒體等高技術手段進行學習、交流，不斷提高自身生物知識水平。學生在課后利用多媒體不僅僅可以去進行文本資料、視頻資料的網(wǎng)上查詢，還可以結合自己的學習興趣與同學進行合作交流，共同實驗，不斷提高。

運用多媒體進行教學給傳統(tǒng)生物教學注入了新鮮血液。但是，運用多媒體技術輔助教學時，需要把握好度，只有有效地使用多媒體技術來促進生物教學，才能提高教學質量和學習效率。

二、多媒體在初中生物教學中的實施策略

1、運用多媒體輔助教學要明確目的

在運用多媒體進行輔助教學之前，首先要明確使用多媒體的目的，確保所選用的多媒體課件能使知識變得更容易理解和掌握，達到預期的教學目的。在制作課件過程中，應該以課件與教材內(nèi)容的統(tǒng)一為前提，以教師講解為主線，以學生互動為落腳點，以還原教材為根本，充分考慮學生的認知規(guī)律。在教學過程中，要控制好畫面播放節(jié)奏，恰到好處地把多媒體的優(yōu)勢展示出來。

2、運用多媒體手段突破教學重難點

教學的重點和難點是我們知識學習中的最為重要的內(nèi)容，由于教學手段的限制，教師往往遇到很難講的內(nèi)容，知識點瑣碎抽象，與生活聯(lián)系小，學生難以理解，容易產(chǎn)生厭學情緒，極大地影響了教學質量。如果在生物課堂中運用了多媒體教學手段，通過教學情境的設計和展示，就會使難講。難懂的內(nèi)容變得生動，易懂。讓學生能夠形象、直觀地把握知識內(nèi)容，以此來促進學生理解生物知識的重點和難點，提高教學的質量。

3、運用多媒體要適時適度

多媒體技術在生物教學中發(fā)揮著越來越多的優(yōu)勢，但它還不能完全替代傳統(tǒng)教學手段，因此教師在教學過程中，要根據(jù)課程內(nèi)容合理運用多媒體進行教學，使之與傳統(tǒng)教學手段有機結合，達到教學效果的最優(yōu)化。

即使在多媒體輔助教學中，教師的板書、講解等基本手段也不可或缺。假如過多使用多媒體，忽視傳統(tǒng)教學方式，一味追求聲音，顏色、動畫等對學生感官進行刺激，這樣學生往往只顧“看熱鬧”，分散了學生的注意力，還達不到預期的教學效果。因此，絕不能用多媒體代替板書，要適當給學生留時間思考和做筆記，適當布置板書作業(yè)和傳統(tǒng)作業(yè)，克服幻燈片的容量大播放速度快給學生帶來的負面影響，做到多媒體教學與傳統(tǒng)教學有機結合，才能相得益彰、收到實效。

另外，生物是一門以實驗為基礎的學科，許多結論都是通過做實驗得出來的，無論模擬實驗如何生動、形象都無法達到學生親自動手操作的效果。所以，在教學過程中應根據(jù)授課內(nèi)容，盡可能向學生演示實驗過程，盡量給學生創(chuàng)造讓學生自己動手的條件，從而，體驗實驗過程，提高實驗操作能力。比如，在顯微鏡的使用，探究溫度與濕度對霉菌生長的影響及植物細胞的吸水和失水等實驗，只有讓學生親自動手才能培養(yǎng)出他們的創(chuàng)新能力，合作能力和實踐能力。

三、結語

隨著科學技術的發(fā)展，傳統(tǒng)教學必然會被多媒體教學所取代，利用多媒體進行初中生物教學是當今社會發(fā)展的需要，多媒體教學的優(yōu)勢也將逐步深入人心，它克服了許多傳統(tǒng)教學中的缺陷和不足，尤其在培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力、個性發(fā)展方面起到了顯著的效果。我們應該充分的發(fā)揮多媒體的潛能，同時我們也應注意到多媒體應用于初中生物教學的弊端，多媒體作為一種輔助工具，不能代替教師的全部教學過程，只有揚長避短，合理運用，才能更好的發(fā)揮多媒體輔助初中生物教學的優(yōu)越性，為教育教學服務。

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【作者簡介】

王曹（1983—），男，甘肅省禮縣灘坪鄉(xiāng)人，大專學歷，中學二級教師，工作單位：灘坪鄉(xiāng)九年制學校，主要研究方向：初中生物教學。