高職院校實習基地建設探析

翟三琴

【摘要】實習基地是是學生了解社會和企業、接觸生產實踐的橋梁，是學校開展實踐教學、培養學生實踐能力和創新精神的重要場所，。實習基地建設是高職院校實現人才培養目標的必要條件，對教育教學目標的準確定位、畢業生與崗位之間無縫對接、產學研合作共贏、“雙師型”教師培養、提高畢業生就業率等方面都具有重大作用。本文通過對實習基地建設的意義、原則和管理的研究，力圖解決高職院校和企業、社會共同關注的人才培養模式創新問題。

【關鍵詞】高職院校 實習基地建設 意義 原則 管理 創新

一、高職院校實習基地建設的重要意義

第二次世界大戰后，德國、美國、日本等發達國家通過大力發展職業教育，建立實習基地，有力地促進了各國社會經濟的發展和產業結構的調整，對提高國家經濟的發展速度起到了積極的作用，這在世界范圍內都是有目共睹的，值得我們學習和借鑒。

實習基地是指具有一定規模且相對穩定的、可供高校學生參加畢業實習活動的企業，校企之間通常以簽訂協議或合同的方式建立合作關系。實習基地是大學生了解社會和接觸生產實踐的橋梁，是學生將理論知識轉化為實踐技能的紐帶，是高校實現人才培養目標、提高就業率的重要條件和保證。重視實踐教學和學生實際操作能力訓練是高職院校的突出特色，實踐教學環節包括認識實習、課程實習、畢業綜合實習、畢業設計等，抓好實習基地的建設和管理，為學生提供良好的實習環境和條件，是實現人才培養目標的一個重要手段和途徑。

1.實習基地是高職院校開展實踐教學的重要場所。實習基地是校內教學和社會實踐的結合，它以開放式、寬口徑的方式增強實踐教學的針對性和有效性，既給學生提供了參加社會活動的機會，又有助于學生把知識運用于生產實踐。學生通過實習可以強化知識應用能力，增強社會適應能力，提高就業競爭能力，為畢業后順利走上工作崗位打下了堅實的基礎。通過實習基地的信息反饋，有利于學校在市場導向下及時調整教學計劃和教學內容，培養適合社會需要的人才。

2.實習基地是高職生增強就業競爭力的重要載體。部分畢業生眼高手低、實際動手能力差，無法滿足用人單位的崗位要求，實習基地的建設可以有效地彌補這一缺失。高職學生在實習基地接受內容豐富的職業教育和生動實際的專業技能教育，有利于增強職業道德觀念，提高實際操作能力；在實習過程中能夠發現自己的職業興趣，調整自己的就業方向，形成理性的求職態度；通過實習可以了解用人單位對所需人才的基本要求，找出自身的不足，彌補自己的短板，為進入職場成功就業做好準備。

3.實習基地是企業吸收人才的重要平臺。企業都希望能夠高效招聘到自己滿意可靠的人才，實習基地的建設為用人單位組建了自己的“預備役部隊”。通過考察學生在就業實習基地的表現，用人單位能夠了解畢業生的能力和素質，發現符合本企業需要的人才，降低招聘和培訓員工的費用，減少企業的用人風險。企業通過接收學生實習，可以擴大自身的影響，提升企業的知名度，企業和高校建立長期的合作關系，可以吸引更多優秀畢業生到單位就業，實現人才資源利用效率最大化。

二、高職院校實習基地建設應遵循的基本原則

改革開放以來，隨著市場經濟體制的發展和不斷深化，我國的企業類型和結構形式發生了巨大的變化。國有企業的改制使相當多的企業成了股份制企業，集體和民營企業的比重不斷加大。由于市場競爭更加激烈，和以前相比，企業的所有生產、經營和商業活動都以效率、成本、效益為宗旨。因而在實習基地建設時應注意新型企業的特征，把握以下幾條原則：

1、保證企業、學校和社會效益“三贏”的原則

在目前市場經濟起主導作用的前提下，效益是企業的生命，要使實習基地的功能得到充分的發揮，必須使企業通過與高校的聯系，感覺到教學基地的建立能夠給企業帶來發展，能夠提高企業技術和管理水平，給企業的經營帶來效益，給企業的形象增添光彩等。調動各方的積極性，通過一定的形式努力追求各方利益的共同點，學校通過實習基地培養學生的綜合素質，企業通過學生實習尋求單位的儲備人才，學生通過鍛煉提高自己的動手能力，做到共建、共享、互利、鞏固發展。

2、樹立長遠規劃與短期效應相結合的原則

教育是長期持續發展的，各專業教學大綱和計劃也是相對穩定的，各專業的實踐性教學環節在教學過程中有周期性，主要是依靠校外實習基地來完成。所以從教學環節來看，校外實習基地應該是著眼于長遠，應有相對固定的企業長期作為專業實踐性教育的校外實習基地。由于招生規模的不斷擴大和企業規模發展不一定成正比，所以，必須能以短期實習基地作為補充應對辦學規模相適應的實習基地。

3、關注企業的規模和企業發展方向相結合的原則

現代教學改革要求，專業面越來越寬。因此實習基地建設應滿足這一改革的要求。因此，作為實習基地的企業，應是具有一定規模的企業，這樣才能保證學校和企業能在一定時期和一定的范圍內進行合作，并能夠在相當長的一段時間內成為學校的教學基地。 優先考慮選擇專業對口，指導力量較強，設施完善，實習條件有保障的學校或單位作為實習基地，確保滿足學生實習的需要。

4、堅持中心場地與分散基地兼顧的原則

所謂中心與發散，就是選擇一個有代表性的企業，以其作為教學基地的中心，再選擇幾個相關企業作為基地的拓展。隨著現代企業的結構和類型的變化，以前那種集中在一個企業進行生產實習的可能性越來越小，且效果也不理想。結合現代企業的規模和特點，在選擇教學實習基地時，以中心企業和分散點相結合，是新時期教學基地選點的一個方向。實習基地的建設不可盲目追求數量，要不斷提升實習基地的層次和質量，使學生在實習基地真正能學到實際的本領，接觸到實際業務，重視校外實習基地的“內涵擴張”。

5、以項目和技術服務作為紐帶系緊校企關系的原則

實習基地建立使學校和企業建立了一種聯系或關系，這種關系往往只是寫在字面上的一種合作和互相支持的協議，雙方并沒有存在法力上的約束關系，要使校企長久合作，只有通過一定的項目或技術服務才能保證校企之間有一種經常的聯系，才能保證學校的校外實習基地深入持久保持并鞏固。

三、加強實習基地的規范與管理

（一）明確學校教學管理部門及有關系部門的職責

1、訂立管理制度（條例）。科學的規章制度是實現實習教學目的的重要保證。包括實習基地建立的原則、條件、要求，以及管理方案、經費投入、協議簽訂等內容。

2、明確教學目標。高職院校實習基地的建設要以市場為導向，培養符合社會需求的高技能應用型專業人才，要設計出能夠滿足教學需要、培養高層次、技術型、應用型人才的實習基地。實習基地的教學目標應是學歷教育與非學歷教學相結合、就業教育與終身教育相結合的可持續發展教育。

3、制定教學方案。實習教學方案要依據企業對人才素質結構的要求或有關的行業人才標準，由行業專家、顧問和學院專業老師共同制定，形成不同要求、不同人才層次的成套培訓計劃。理想的教學實習基地的教學模式應該是產、學、研相結合的互動模式。

4、加強教材建設。實習基地的教材應及時反映科學技術與行業的發展進步，實行“活頁教材”。一方面注重實例的操作練習；另一方面及時更新觀念和技術，隨時將新的技術和知識補充到教學中來。

5、配備管理人員。對于規模較大的校外實習基地，配備工作能力較強的專職管理人員是必要的，他們不僅要做好基地內部的行政及教學管理等工作，還要負責基地后勤維修及對外聯絡工作。對于一些只能容納1—2個班級實習的小規模實習基地，由帶隊教師兼任即可。

6、優化師資隊伍。實習教師在實習教學過程中起主導作用，教師應以高度的責任感認真對待實習教學工作，精心設計實習教學過程，啟發和調動學生的積極性和創造性，運用各種教學手段加強學生的操作技能訓練。“雙師型”教師——既具備理論教學能力又具備技能培養能力的教師，要在師資隊伍中占據相當的比重。

7、注重教學評估。有效的評估是實踐教學體系的一個有機組成部分。實習基地教學效果的有效評估應該是靠獲取不同級別的國內乃至國際的職業技能資格證書來衡量。

（二）明確實習基地管理人員的工作職責

實習基地管理人員或實習帶隊老師是身處一線的指揮員，對院校實習計劃能否順利完成有著重要的作用。

1、切實抓好學生工作管理。學生從學校到校外實習基地，大多數人都能以正確的心態投入實習生活之中。但是，也有部分學生抱有不正確的心態，認為基地遠離學校總部，老師少，管理力量不足，在紀律上松散一些無所謂。這就要求基地管理人員做好學生思想工作，扭轉這些不良的心態，使學生能夠在實習期間遵守紀律，保證安全，真正學到東西。（1）學生出發前召開實習動員會，介紹有關基地情況，強調紀律和安全的重要性；（2）學生和院方簽定實習承諾書，加強紀律約束；（3）在基地成立學生管理委員會（臨時機構），在老師的指導下，協助老師做好基地的管理工作；該學生管理委員會在一個學期內，隨著學生的流動及時而調整，確保正常運轉；（4）開展豐富多彩的文體活動，充實學生的課余生活；（5）出版基地簡報，記載難忘的實習生活，每期都印發到班級，并登上學院網站。

2、注意理順校外實習基地與有關部門的關系。不管是配備專門管理人員的校外實習基地還是由帶隊老師兼任管理人員的校外實習基地，所面臨的管理工作大致是一樣的，只是工作量的大小有差別而已。（1）加強基地與合作方的聯系，使合作順利進行，有時還會取得對方在合同之外給予意外的支持。例如，浙江信匯集團公司，在投產時就與我院合作，現在每年為我院相關專業學生提供40000元的專業獎學金；（2）加強基地與學院教務、學工、后勤部門的聯系，使得基地在教學、紀律、學生往返等方面的管理工作中，始終做到有條不紊的進行。

四、通過實習基地建設，不斷創新辦學模式和人才培養模式

1、利用實習基地資源，創新辦學模式。利用實習基地的設備、場地及技術資源，為學生實習創造了較好的學習條件。如企業的閑置設備或不能滿足生產加工精度要求的設備，用來給學生和青年教師學習和實習則是大有用武之地。為了滿足市場競爭的需要，企業在新技術和新設備的投資和引進都比較快捷和及時。企業需要學校幫助對引進的新技術和設備進行消化吸收，而學校也希望通過參與他們的工作及時和加快對新技術了解和掌握。學校在對外承接科研項目時，也可充分利用基地企業資源共同解決有關技術與加工問題，這也增強了學校的科研實力。

2、通過實習基地建設，提高教師實際技能和“雙師”素質。現在高校的中青年教師，大多數是碩士研究生以上文化水平，他們的理論基礎好，但實際操作的能力有待加強。因此利用教學基地的條件，讓他們利用假期和課余時間去基地企業進行實習鍛煉和帶任務見習，在企業從事實際的設計、制造和管理任務，不但能提高年輕教師的實踐動手能力，還能為企業解決實際技術難題。

3、讓實習基地不但成為學生生產實習的場所，還成為進行多工種實際技能培訓的載體。首先學生進行認識實習和生產實習時，打破生產實習的常規方式，學生按照工廠制度管理，跟班組參與工廠生產，學習實際的操作本領。另外，教學基地除供學生進行規定的專業實習外，還可以根據學生的不同愛好，和社會對職業技術性能的要求進行其它特種專業技能進行培訓，使他們掌握有關企業運作的各種實際技能。

4、實習基地成為學校人才培養和科學研究的中試基地。在實習基地實習過的同學普遍反映，增強了他們實踐動手能力，更重要的是在給企業“打工”期間，自己是作為企業的一名，所做的一切是按照企業員工的要求來對待，經過這樣的訓練后，不論是找工作或是在工作中，給他們增加了許多的自信感，工作起來往往容易打開局面。這些都說明實習基地起到了人才培養中試基地的作用。同樣，在科研工作中，利用實習基地的條件，不但給老師在實驗樣品的加工上提供非常方便的條件，而且給老師的實驗結果進行實際的檢驗和評價，使實習基地成為學校名副其實的產品開發和科學研究的中試基地。

5、使實習基地成為推廣普及應用新技術的中心。利用實習基地進行推廣和普及應用新技術，比在學校課堂上的效果要好。這主要是由于實習基地在企業，而在企業進行培訓使學者有一種現身說法的感受。因此，在實習基地專門設立培訓中心，員工學習有針對性，企業能夠節約成本，具有非常好的社會效益。

參考文獻：

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