淺談小學數學教師在優(yōu)化課堂教學過程應重視的幾點

麥麥提艾力?阿尤甫

【摘要】在數學課堂教學中，應重視課本與實踐相結合，根據學生特征來教育。在此過程數學教師應重視培養(yǎng)學生的獨立發(fā)言能力、提高學生的思維能力、把學生指導認真一點、發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

小學數學課程不僅是在小學教育站重要地位，而且還在我們實際生活與升學過程也有非常重要意義。況且雙語教學過程中最早開始雙語教學的科目也是數學，雖然數學課中的用文字表達的內容少可以容易上課，但是數學與實際生活的鏈接多，農村學校的學生漢語能力不夠等原因課外內容的理解能力低，所以在小學數學課堂教學中，應重視課本與實踐相結合時考慮學生在這方面的缺點，教師多一點出力用兩種語言來講課讓學生創(chuàng)造課程內容與現(xiàn)實生活相結合的機會，應重視根據學生特征來教育。

1.數學教學中應重視培養(yǎng)學生的獨立發(fā)言能力。

小學生本來有想什么說什么的敢說的個性，但是堅決相信教師和經常進行的尊敬老輩教育影響和雙語表達能力的差原因越來越形成看見成人的錯誤不敢說，或者教師不會說錯的信任中不會不敢提出錯誤，不敢獨立發(fā)言。所以數學老師在課堂教學過程也提出錯誤的問題，讓學生思考發(fā)現(xiàn)，若又發(fā)現(xiàn)的學生多一點夸張鼓勵他，若誰都不會發(fā)現(xiàn)錯誤，或不敢提出，老師自己說出問題的錯誤，讓學生樹立老師說的也有錯誤的看法。

2.數學教學中應重視提高學生的思維能力。

思維是學生把學習的運用到實踐，掌握新知識的重要工具。特別是學習數學離不開思維能力，思維能力高的學生的數學和其它科目的成績也明顯好，所以數學教師在講課中應重視把學生指導思維，鼓勵形成思維能力。

3.教師應重視把數學課生活化。

生活是學習數學的大課堂，是探索問題的廣闊空間，把所學知識運用到生活中，是學習數學的最終目的。在以往教學中，教師非常重視數學知識的教學，而很少關注這些數學知識與學生的實際生活有哪些聯(lián)系。學生學會了數學知識，卻不會解決與之有關的實際問題，學生感覺不到數學的作用。因此，教師應努力提供讓學生參與實踐活動的機會，引導他們把所學的數學知識應用到現(xiàn)實中去，培養(yǎng)學生的應用意識和解決實際問題的能力，并使其體驗到數學的價值。比如：學完了比較這個內容后老師讓學生組織比較比自己高的人，比自己輕的人等，培養(yǎng)學生調查、交流、合作等各方面能力這樣不僅充分培養(yǎng)了學生解決實際問題的能力。

4.數學教學中應重視把學生指導認真一點。

認真是人生生活中成功過程的不可缺少的重要因素，學習過程中更不可缺少的，數學課的一個目的也是讓學生培養(yǎng)認真對待任何事情的。所以在課堂教學過程，老師提出簡單，但是容易出錯的問題，讓學生自己動手解決問題，經過解決問題過程出現(xiàn)的錯誤來鍛煉學生重視任何一個環(huán)節(jié)教育。

5.在數學教學中應重視發(fā)揮學生的創(chuàng)新精神。

在教學過程讓學生學習正確的學習方法，啟發(fā)他們的創(chuàng)新精心，形成創(chuàng)新能力。在數學教學中提出有趣的問題，學習記住方法樹立創(chuàng)新精神。

6.數學教師應重視利用多媒體工具。

教學手段是實現(xiàn)教學目標的主要措施。以前的教學從概念到概念，教師單靠粉筆和黑板講解，勢必影響大面積提高小學數學教學質量和學生的素質提高，因此，要提高課堂教學效率，必須重視教學手段的多樣化。目前多媒體工具基本上普及了全部學校甚至農村學校，因此數學教師應在課堂教學導入多媒體工具，把抽象的數學題形象化提高學生的興趣。

總之數學跟實際生活有密切關系，我們在教學過程重視培養(yǎng)學生的以上說的能力，同時也重視培養(yǎng)他們的德，智，體，美方面。