淺談初中語文的創新學習

賈振梅

【摘要】在互聯網現已融入人們生活的方方面面的今天，語文教學要充分利用好網絡手段，豐富學習資源，創新學習方式，提升學習效果。

【關鍵詞】初中語文 網絡教學 創新學習

互聯網現如今已融入人們生活的方方面面，語文學習自然也不能脫離網絡。在創新學習上，初中語文教師要注意采用網絡手段教學，引導學生利用網絡學習，用好網絡這一最淵博的“老師”，全面提高學生的語文學習成績。

一、豐富學習資源

心理學家布魯諾曾經說過：“學習最好的刺激，乃是對所學材料的興趣。”只有充分激發學生的學習興趣，學生才能在課堂教學中發揮主體作用和主動精神。而興趣不是憑空產生的，總是在一定的情境中產生。因此，在日常課堂教學中，創設恰當的教學情境是激發學生學習興趣的重要途徑之一。網絡教學以獨特的優勢在這方面發揮了極其重要的作用，它打破了傳統教學中教師講學生記的固定模式，具有超時空限定的特點，具有信息的收集和處理功能，具有實時傳輸視頻、音頻、文本等多媒體信息功能，能實現網上多媒體信息傳遞和信息資源共享功能，有利于師生的分層導學、交流合作、協作學習，優化學習資源，提供圖文聲像并茂的多種感官綜合刺激，激發學生參與教學活動的興趣。在新課程的課堂教學中，我針對不同的教學內容，采用多媒體網絡形式開展課堂教學，取得了良好的效果。如：在《秋魂》的教學中，教師收集秋實、秋風、秋葉等圖片或風光片，通過多媒體展示在學生面前，讓學生自己從視覺角度去體會作者筆下“秋”之美。教師在此基礎上引導學生討論，啟發學生對“秋魂”的理解，了解文章的主旨。教學過程中，學生的主體性和個別化都得到了較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。

二、創新教學結構

改變傳統的以教師為中心的教學結構，形成教師為主導、學生為主體的教學結構，是我們應努力追求的方向。在此，可以充分發揮多媒體認知功能作用、自主探究、交流協作、創新工具等功能，創新教學結構，運用“主導—主體”理念，結合傳統的教學方法，創造出靈活多樣的教學方式，如講—演示—討論—試作—交流；設疑—練習—演示—總結—創新；觀察思考—范例激趣—自主探究—創新實踐；加上按興趣重組學習小組，多向反饋，培養合作精神，人機對話，學生自主選擇，自主發揮創造性等有效地培養學生的學習意識、習慣和能力。比如《沁園春·雪》的教學，可設計為三個環節：誦讀——研讀——鑒賞閱讀。從網絡中搜集大量能表現詞作內容的古畫、攝影等圖片，結合著名播音員的朗誦、古典音樂和動態文字，創設一個生動的情境。然后教師指導探究性學習，從文學角度、歷史角度、現實角度出發，結合網絡上的資料和個人感受，提出有針對性的問題，鼓勵學生組成學習小組互相協作，進行探究性學習。

三、加強學法探究

信息技術與語文課程整合的目的是“培養學生具有終身學習的態度和能力，培養學生具有良好語文素養，培養學生掌握信息時代語文學習方式”。因此，語文課教學中必須以學生為中心，堅持主體性、自學性、操作性、協作性、循序性的原則，結合實際，創設情境，設計教學過程，安排必要的訓練，指導學生獨立探求知識，從而提高學生的自學能力。比如學習卡夫卡的《變形記》，先提出問題：“小說所揭示的西方現代社會‘現代人的困惑問題有什么普遍意義？”然后讓學生自由交流看法，自由討論，采用小組協作方式利用網絡資源，查找資料，自主研究。然后分組討論，匯總觀點。這樣的模式既符合新課程標準，而且特別受學生的歡迎，既能將作品與時代牽連起來，又能引導學生深入理解課文。

四、創造學習情境

創設合適的學習情境，有利于吸引學生深入學習、探究。網絡教學借助虛擬的網絡，可化抽象為具體，使語文課教學發生了質的飛躍，它豐富的形象、艷麗的色彩、呈現客觀事物的時間順序、結構和運動形式、自然風光、事件場面等主動展現出來，還能對運動的聲音、制作流程加以記錄和重放，同時這些信息提取與篩選超文本方式，使老師演示、講授融為一體，重難點迎刃而解。比如學習《棗核》一課，可用多媒體和網絡支撐，把語文搬進網絡教室，采取創設情境——合作探究——自主探究的基本模式，創新了課堂教學結構。同學們樂于參與，善于實踐，效果很好，幫助學生構建自己的學習思維模式，對他們后繼學習乃至終身學習打下良好的基礎。

五、創新學習作文

寫好作文，是語文學習的一個重要方面。要寫好作文，最重要的是創新，立意新、材料新，這就離不開網絡學習。現在的網絡資源豐富，學生可以很方便地找到所需要的資源，通過閱讀學習掌握更多的素材，觸類旁通，從而創新作文寫作，不斷提高作文水平。一要立意新。立意是指一篇文章的主題，作者所要表達的好惡、觀點等。人云亦云，一沒有價值，二沒有新意。訓練學生立意創新，要讓學生養成獨立思考、有創造性地思考、善于從多角度思考的習慣。要不為習以為常的看法所左右，不迷信權威，善于質疑。比如，常言道“書山有路勤為徑，學海無涯苦作舟”，在崇尚愉快教育、探究學習科學、提高學習效率的今天，應當倡導學生這樣立論：書山有路巧為徑、學海無涯樂作舟。二是材料新。學生作文材料經常陷入同質化的誤區，經常讓人似曾相識，總是相似的事件、相似的寫法、相似的語言，這是不注意取材的創新，思維局限在部分材料的框架中。生活日新月異、豐富多彩，只要用心觀察、留意，“世事洞明皆學問，人情練達即文章”，世上所見所聞均可入作文。事物的多樣性決定了材料的千變萬化。家務勞動、校園活動、走親訪友、興趣愛好都是寫作的好材料。比如我們引導學生先學干一件不同尋常的家務活，然后寫《記一次家務勞動》，再在網絡上搜索相同作文，對比完善，就能寫出新穎、鮮活的作文。